小学语文阅读教学中的行为导向教学模式研究

摘 要：在小学语文教学中，阅读作为一项重要的教学内容，对学生理解能力的提高、语文素养的培养都具有重要的作用。因此，必须对小学语文阅读教学加以重视，采取有效方法提升学生的阅读水平。论述了小学语文教学中行为导向教学法的特征，并重点对行为导向教学在小学语文阅读教学中的应用进行了分析。

关键词：小学语文；阅读教学；行为导向教学模式；特征；具体应用

随着教育改革的不断深化，小学语文阅读教学越来越受到关注和重视。从当前小学语文阅读教学情况来看，传统的教学方法不仅不适应现代教育的发展，而且在一定程度上也阻碍了学生阅读能力的提升。因此，必须对其方法进行创新，积极采用行为导向教学法，调动学生学习阅读的积极性，进而促进学生全面发展。

一、小学语文阅读教学中行为导向教学法的特征

（一）授课方式以学生为主体

在小学语文阅读教学中，应用行为导向教学模式，主要是以教师为主导、学生为主体的教学形式，把学习的主动权交给学生。如果小学语文阅读课每节为45分钟，那么教师授课时间为15到20分钟，其余的时间都交给学生，并使其在教师的指导下完成各项任务。

（二）重视完整的教学过程

相对传统教学方法而言，行为导向教学法更加重视小学语文阅读教学的完整性。一般来说，都会根据小学语文阅读的教学内容，制订教学计划、教学目标，同时对教学方案的选择、教学过程的设计也都十分重视。而且在实际教学中，让学生积极参与教学活动，不仅锻炼了学生的动脑能力，也注重学生动手能力的提升，进而也营造了良好的氛围。

二、行为导向教学模式在小学语文阅读教学中的具体应用

（一）角色扮演法

在小学语文阅读教学中，角色扮演法是提升学生阅读理解能力与表达能力的一种有效方法，是教师根据阅读教学内容所设定的相应情景，让学生通过不同角色的扮演，更好地体会阅读内容，并且加深对所学知识的印象。同时在扮演角色这一过程中，学生也能在一定程度上认识自身的不足，进而不断完善自己。首先，教师要根据教学目标，对角色进行合理的分配，突出教学的重点内容，并且让学生都能够明确自己扮演的角色特点和主要任务。其次，教师要注意，在这一情景中，学生是主角，教师只起到引导的作用。

例如，在学习《三个小伙伴》这一课时，教师可以根据课文的内容，事先准备好小象、小猪、袋鼠的相关头饰或者假面具等道具，然后安排三个学生分别扮演小野猪、小袋鼠和小象，并为其分配道具，让其以扮演角色的身份进行对话和表演。这样不仅让学生在阅读教学中体会到阅读乐趣，而且通过表演还能让学生明白团结的力量是强大的，可以培养学生团结合作的意识。与此同时，使学生在快乐的表演中掌握了文章的中心思想，对学生阅读水平的提高具有重要的作用。

（二）模拟教学

一般来说，模拟教学可分为两类，一是模拟情景教学，另一类是模拟设备教学。通常情况下，模拟情景教学在小学语文閱读中的应用比较广泛，而且也取得了较好的教学效果。模拟情景教学主要是教师根据教学内容，模拟相应的教学情景，为学生呈现比较形象、直观的场景。例如，在学习《乌鸦喝水》这一课时，教师可以利用水瓶及石头来对课文中乌鸦喝水的场景进行演示，为学生呈现比较真实的画面，学生才能够更好地理解乌鸦喝水的过程，进而掌握文章的重点内容。而模拟设备教学主要是利用相关道具，进行设备的模拟，在一定程度上也能够提高学生的阅读成绩。

（三）头脑风暴教学法

在行为导向教学模式中，头脑风暴教学法对小学语文阅读的学习也具有一定的促进作用，是近年来被广泛应用的一种比较先进的教学方法。该方法主要是在小学语文阅读教学过程中，让学对阅读中的某个故事情节或者某一人物形象进行探索和分析，而教师只是作为一个“旁观者”，并不需要对其分析结果进行主观性评价，而是让学生之间互相讨论。另外，对此探讨的正确与否不设定固定的答案，只是让学生充分发挥自己的想象力，发散自己的思维，对所选定的内容进行分析。这种头脑风暴教学法主要是为了培养学生的思维能力，坚持以学生为主体，调动学生的积极性，通过积极思考、自由讨论，提高学生的创造性。例如，在学习《我的战友邱少云》这一课时，教师可以引导学生成立学习小组，共同讨论和分析邱少云这一人物形象。在不给定任何条件限制的情况下，让学生大胆评价，教师只负责进行记录，而不进行点评。通过头脑风暴教学法，不仅培养了学生的创造力，也激发了学生阅读的兴趣，进而可以从根本上提高学生的阅读能力和语文成绩。

总而言之，在小学语文阅读教学中，应用行为导向教学模式是十分必要的，不管对学生阅读能力的提升还是学生的成长都具有重要的影响。一般来说，可以通过角色扮演、情景模拟、头脑风暴等教学方法来调动学生学习的积极性，培养学生的创造力和思维能力，进而提高学生的阅读能力与水平。

参考文献：

[1]孙浩，张金耀，唐琳，等.行动导向教学法在语文教学中的应用研究[J].魅力中国，2014（24）：176-177.

[2]李耀成.行动导向教学法在中职语文教学中的巧妙应用[J].中国校外教育（上旬刊），2014（32）：905.

作者简介：张宏磊（1987.12—），女，河北省石家庄市，中小学二级教师，研究方向：小学语文阅读。

编辑 赵飞飞