浅议如何在小学生中开展生命教育

霍桂冰

摘 要：生命教育是以珍惜生命、关爱生命，在有限的生命中最大可能地发挥生命价值，让小学生获得幸福生活感受的德育教学内容。最新一轮的课程改革从小学生的本质需求出发，突出了小学生作为人的发展需求，强调了生命教育的重要性，希望教师可以通过生命教育促进小学生的健康成长。将从引导学生学习保护生命的方式方法、正确纾解学生压力与矛盾、培养学生坚强的心理素质三个角度分析小学德育实施生命教育的有效策略。

关键词：小学；生命教育；组织策略

现在的小学生从小便在优渥的环境中成长，家长会尽可能满足小学生的所有需求，导致小学生失去了珍惜、爱护的心理。在近些年来，有数据显示，每年校园内发生的校园暴力事件层出不穷，青少年对生命的漠视态度严重刺伤了人们的心灵。另外，现代社会的发展节奏较快，家长、社会、学校对小学生的整体素质要求较高，提倡有效教学，导致部分无法适应或走入牛角尖的小学生可能会通过过激方式来逃避成长问题。面对这些问题，小学教师必须将生命教育引入小学德育教学之中，帮助小学生树立正确的生命观，使其学会珍惜生命，成长为一个健全的人。

一、引导学生学习保护生命的方式方法

社会环境所存在的不安全因素是影响小学生生命健康的客观因素，如何让小学生在遇到危险的时候找到正确的求助渠道是落实生命教育的基本要求。小学生的心智发育还不成熟，生活经验不足，无法及时意识到危险的存在，导致小学生很容易被社会不良因素诱惑，危害小学生的身心健康。另外，校园内部、家庭中所存在的暴力因素都是十分危险的，所以教师必须要引导小学生掌握保护自己的方式方法。

针对校园暴力，本校专门设立了一个匿名投稿箱，每一个小学生都可匿名举报校园内出现的暴力事件，或者直接寻求任课教师、班主任的帮助，不要任由实施校园暴力的学生为所欲为。另外，我还寻求了公安、青少年保护协会等社会部门工作人员的支持，希望他们可以亲自到学校向学生讲解保护生命安全的措施，教给小学生在校园外遇到危险时所应采取的措施，比如尽量走大路，大声寻求路过成年人的帮助，路线可以临时调整为派出所、公安部门附近，等等。

二、正确缓解学生压力与矛盾

当小学生进入学校之后，都会承受一定的学习压力、人际交往压力，甚至还有一部分家境贫寒的学生承受着生活压力，也会在成长环境中与其他人发生各种各样的矛盾。过重的压力与突出的矛盾会压垮小学生的脊梁，让小学生产生放弃生命的逃避心理。因此，帮助小学生掌握缓解压力与处理矛盾的方式方法，也是实施生命教育的关键途径。在学校教育中，教师应全面把握小学生的心理活动，将一些可能产生漠视生命的问题扼杀在摇篮中。

就比如我们班有一个学生总是独来独往，很少跟其他人交往。一开始，我以为这个学生是因为性格孤僻、内向才不与其他人交流的，但是后来经过观察发现，这个学生被其他同学孤立了起来，遭受了校园冷暴力。通过学生表述，我才意识到原来这个学生的家境优渥，从小便在家长的溺爱中长大，所以总是有一种居高临下的骄傲感，导致其他学生产生了反感情绪。久而久之，便没有学生愿意与这个学生做朋友。于是，我先与这个学生沟通，希望他改变自己与人交往的态度与方法，消除他的骄傲感，教给他平等、友好地与人交往的途径，还鼓励其他学生主动亲近这个同学，消除人际关系矛盾，希望每一个学生都能感受友谊的美好与可贵之处。

三、培养学生坚强的心理素质

每个人的人生之路都不是一帆风顺的，必将遇到各种各样的人生挑战，在磨砺中实现自己的人生理想。生命教育不仅仅关注学生在小学阶段的生命感官，还负责培养小学生坚韧不拔、坚持不懈的优良品质与直面挫折与困难的勇气。因此，小学教师应将培养学生的心理素质作为实施生命教育的基本内容，让小学生在未来的生活中有直面一切困难的勇气与决心，绝不向失败、挫折与不良势力低头。

为了锻炼小学生的心理素质，我会组织一系列有利于提升小学生心理品质的意志培养活动。比如，我曾经组织本班小学生在周末时间到攀岩俱乐部参加了攀岩练习。攀岩活动需要小学生有较好的体力与不放弃的意志力，一旦小学生产生胆怯、退缩的念头，就无法完成攀岩任务。因此，每一个参加攀岩训练的小学生都是十分勇敢的。通过攀岩练习，小学生也能真切地感受到坚持的意义与价值。再如，我也曾组织小学生展开了越野长跑训练，以此锻炼小学生的忍耐力，等等。这些活动都是以培养小学生的坚强品质为主的，能够让小学生突破身體极限，享受生活，感受生命的意义。

总而言之，生命教育的实施与普及可以让小学生形成珍爱生命、热爱生活、关心社会的积极心理，是小学德育教学永不过时的经典话题。小学教师应该针对小学生对生命的看法与生活态度制订生命教育实施计划，使小学生认同生命、感恩生命。

参考文献：

[1]王治国.守望生命个性的自由生长：高升实验小学教育创新实践路径新探[J].教育科学论坛，2018（22）：60-64.

[2]刘耀兵.找寻新生命教育的那亩方塘：海门市通源小学特色文化建设探微[J].华夏教师，2018（19）：8-9.

编辑 赵飞飞