在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

钟权威

摘 要：数学的学习归根结底是要让学生多动手、多操作、学会自主学习、在自主的学习中增强操作的能力。可以通过“创设有趣的教学情境、巧设活动让每个孩子动起来、多给学生参与探索的机会”等途径来提高学生学习数学的自主学习能力。

关键词：情境；主动；兴趣；探索

数学实用性很强，如果我们的课堂缺少实践操作性，那就失去了学习它的真正意义。那么，怎样才能让数学教学更具有操作性呢？归根结底还是要让学生多动手、多操作、学会自主学习，在自主的学习中增强操作的能力。那么，怎样培养学生的自主学习能力呢？下面从几个方面来谈谈我的看法。

一、创设有趣的教学情境，激发学生主动参与课堂的兴趣

兴趣是最好的老师。数学课本身是枯燥无味的，教师如何才能让枯燥的数学课有趣，如何调动学生学习数学的兴趣呢？我们要灵活把握，根据课本里的内容穿插有趣的故事或者情景，在“润物细无声”的趣味熏陶中让学生学会新知识。例如，我在上四年级上册“方位与位置”这一课时，第一时间我并没有让学生打开课本，而是一走上讲坛就兴致勃勃地说起上周末自己去爬黄埠中学后山的方向和路线，学生一听到我说课堂外的东西，而且是旅游，他们的兴致就上来了！我绘声绘色地讲完自己的游历和旅游路线之后，把话锋悄悄地转移到学生的身上来：“同学们，你们每天上下学，但你们能用简洁的语言清楚地说出你上学的路线来吗？你们能正确地区分方位吗？学会区分方向与位置原来关系到我们的自身安全，很重要。现在请几个同学上来说说你的上学路线，记得要把方向与位置说清楚哦！”

在有趣味话题的引导下，在知识与自身的安全息息相关的提醒下，在学生“现身说法”的实践中，孩子们对于方向与位置的概念有了深刻的理解和记忆，这大大激发了学生学习数学的兴趣。因此，在教学中我们应积极创设孩子们喜欢的感兴趣的情境，有意识地激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与学习，他们的自主学习能力就会得到提高。

二、巧设活动，让学生都动起来

“好玩”“好动”是儿童的天性，教学过程中，只有学生亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。例如在上“观察物体”这一课时，我就买回来一堆积木，按小组分发给学生，让小组同学在我的指导下动手堆砌积木，并从不同的角度去观察，看到是什么形状，记下来。在这个过程中，他们的动手能力得到增强，兴趣得到激发，能力得到提高。然后又带他们到操场上，从不同的角度看树木，看房子，看各种物品，并且组织“捉迷藏”的游戏，然后让学生在游戏中思考，为什么我在这个位置那么容易被别人发现，为什么在那个位置别人发现不了，引出“站在不同的位置，所看到的东西不一样”的道理，从而激起了学生的兴趣。适当的时候，我还引入一些与课题相关的有趣的侦探故事，让他们在趣味中学到东西。在这样的实践教学中，学生的学习兴致提高了，自主学习的能力也得到了增强。

三、在课堂中尽可能让每个学生都有事可做

在课堂上，我们经常会发现许多孩子的手都不停地玩东西：转笔筒、捏塑泥、画公仔……总之，他们的手就是没停过，好像一停下来就无比无聊似的，教師为此很苦恼，其实换一个角度来看，这是好事啊！这说明学生喜欢操作，说明他们的操作能力强啊！如果在我们的课堂中，每个孩子都能积极地参与到课堂中来，那么每个学生的能力都得到增强，每个学生的学习都得到了均衡发展。

四、多给学生创造参与探索尝试的机会

多给学生尝试的机会，才能更好地调动他们的学习兴趣，从而更快地提高他们自主学习的能力。在上“图形的变化”这一课的时候，我就让学生亲自动手去剪纸，然后展开来看看，是什么图形，然后稍微改变一下剪纸的方向，再看看是什么图形……在上“测量”这一课时，我拿出卷尺，让学生量量课本的长、宽，黑板的长、宽，教室的长、宽，然后记下来进行比较……学生在尝试的过程中，充分体验了一厘米、一米的长度概念，学习积极性高涨，实践操作能力得到了提高，自主学习的能力也得到了增强。

五、注重评价机制的灵活、有效，多措并举提高学生学习兴趣

1.小组竞赛

教学中可以组织各种比赛，如“看谁做得又快又好”“看谁的操作能力更强”“看谁算得又快又对”“看谁的解法多”“比一比谁的方法更简洁”等等，让学生在比赛的过程中形成一种竞争的意识，从而无意中形成一种“力争上游”的比拼氛围，有利于学习，有利于激励学生积极向上。

2.课堂设置抢答环节

我经常在课堂上设置抢答环节——哪一组抢答对了，在组中加分，哪一个学生抢答对了，给他个人加分，并给予高度的表扬……孩子们都是喜欢被表扬被赞赏的，在抢答的环节里，他们的积极性得到了提高，自主性也更强了！

总之，小学的数学教学是一门操作性很强的学科，要把这一科教好，教师就要想方设法调动学生的学习积极性，引导他们增强学习的能力，才能让学生更好地学好这一科！

编辑 冯志强