快乐“作”文妙趣横生

潘爽爽

摘 要：作文教学是小学语文教学的重中之重，但是目前小学作文教学也面临着一些問题，一方面教师不能很好地与学生沟通，无法激发学生对写作的兴趣和爱好；另一方面许多学生自身缺乏良好的语文素养。这些问题对小学作文教学水平造成了一些障碍。结合作文教学实践，从学生的身心发展特点出发，针对以上问题提出对应的建议和措施。

关键词：作文教学；兴趣培养；策略

著名物理学家爱因斯坦在童年时并没有很突出的表现，但后来在叔叔以及好友麦克斯·波恩的影响下喜欢上了神秘的自然科学，正是这种浓厚的兴趣和他自身的勇于探索，使其后来成为近代物理学领域最伟大的科学家。爱因斯坦用他的人生经历告诉我们，兴趣对于一个人的作用是潜移默化的，它能有效激发人在认识某一领域的积极情绪，提高工作的质量和效率。

一、小学生作文兴趣培养的重要性

瑞士心理学家皮亚杰曾经说过：“所有的智力工作都取决于兴趣。”诚然，知之者不如好之者，当学生对“作”文充满兴趣时，他们便不会觉得害怕，相反会敢于表达自我。一篇好的作文是学生语言文字运用能力的直接体现，而小学是培养学生口语和书面语运用能力的关键时期。因此，在作文教学的初级阶段，如果能激发学生对“作”文的兴趣，让孩子们乐于“作”文，再逐渐地因势利导、授之以渔，引导其掌握写作的诀窍，在写作中体会到乐趣，那么学生便由此爱上“作”文。

二、小学生作文存在的现实问题

很多学生开始写作文便一筹莫展，这其中有许多方面的原因，但对活泼好动、直率天真的小学生来说，缺乏对写作的浓厚兴趣是导致他们害怕写作和不喜欢写作的主要因素之一。

法国雕塑家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，丰富多彩的生活和美丽怡人的大自然可以给我们灵感，它们是我们写作的不竭源泉。许多孩子写作时无话可说，其实并不是没有事情可写，而是自己没有做个有心人，没有留心观察身边那些可以值得写的事情，很多自己曾经亲身经历那些有意义的事情选择“熟视无睹”。课间十分钟一起参加的有益的活动，不能把它们记录下来，回顾同学之间的团结友爱；秋游时看到美妙如画的风景，不能通过语言文字把美丽留住。除此以外，很多孩子写出的作文缺乏真情实感，因此读起来就不能让人印象深刻。

三、小学生作文兴趣培养的策略

（一）关注学生丰富的日常活动，让孩子有话可说

小学生常常把身边具体、直观的事物作为创作的素材，根据这一心理特点，在指导孩子们创作时，应该选取一些贴近学生日常生活的事物作为作文的命题内容。

例如，学校每天都会组织孩子们进行丰富的大课间活动，有跳绳比赛、投掷沙包、小马过河、传球接力等游戏，这些活动给孩子们不仅带来了快乐，还增强了同学之间的友谊，孩子们每天在开阔的操场上释放自我，尽情嬉戏，我们便可以在大课间结束后，让孩子们根据自己参与的游戏项目写一写有趣快乐的大课间活动，让孩子们记住那些美好的时刻。

（二）增强学生积极的情感体验，让孩子有感可发

言为心声，有情感的文章如同有灵魂的人，能跨越时间、空间的限制与读者亲密交流。小学生拥有丰富的想象力和求知欲，在引导他们写作文时，我们应该运用各种教学手段创设良好的情境，以此来丰富学生的情感体验。

在《金子》的教学中，针对彼得是如何获得真金这个问题，我出示系列图片，“当所有人淘金失败，带着沮丧离开这块地方时，彼得望着眼前松软的土地若有所思；烈日当空，太阳晒得万物干燥，晒得人们躲在屋里不敢出门时，彼得满头大汗辛勤耕耘，播撒花种；当天还是蒙蒙亮，人们还在睡梦中的时候，彼得已经在小心翼翼地浇灌着他的花苗；当夕阳西下，黄昏来临时，彼得还在花丛中侍弄着他的鲜花们，不舍离开……”学生看到这一幕幕时，立即就会产生强烈的情感共鸣，对彼得的坚持不懈与辛勤劳动称赞不已，由此便明白了彼得获取真金的原因正是由于他的勤劳与刻苦。

（三）培养学生良好的阅读习惯，让孩子有料可加

注重学生语文阅读能力的提升，不仅能帮助他们体会作者遣词造句的用意，感受他们丰富而又深沉的情感世界，还能增加孩子们的阅读量，增加知识储备，让他们逐渐爱上祖国博大而精深的语言，潜移默化地提高他们的语言修养。

例如，课文《东方之珠》中，作者用“东方之珠”说明了香港在世界城市之林的闪耀地位；用“浪平沙细”“阳光和煦”，说明了香港浅水湾的迷人风光；用“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”，说明香港街市的繁华喧闹；用“五颜六色”“奔流不息”，说明香港夜晚灯光的璀璨夺目。正是这些经典词语使文章具有风采，吸引读者的阅读兴趣，而且能够准确生动地表达出作者的用意。

参考文献：

陆志平，李亮.实施新课程精要读本[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

编辑 鲁翠红