小学音乐“主题探究式学习”的研究与实践

唐文婷

摘 要：改变学习方式，采用主题探究的学习方法，使小学生学习音乐时能主动参与、善于合作、乐于探究，成为一个发现者、研究者、探究者。这是提高学生音乐学习兴趣和提升学生音乐素养的有效途径之一。

关键词：小学音乐；教育；自主；合作；探究

在小学音乐教学实践中，怎样把学生由被动的接受者转变为“学习和发展的主体”？我认为改变学习方式是关键，而采用“自主、合作、探究”的学习方法，使小学生学习音乐时能主动参与、善于合作、乐于探究，成为一个发现者、研究者、探究者，是有效途径之一。

音乐主题探究式学习，是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，在探究中发展，丰富知识积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的一种学习方式。

一、营造和谐的学习氛围，实现“自主”的音乐课堂

以人教版五年级音乐为例，在学习了第一单元《草原赞歌》和琵琶协奏曲《草原小姐妹》后，我发现学生对蒙古族音乐文化非常感兴趣，我们师生便一起制定了主题探究式音乐课学习范围——《蒙古族音乐之旅》。为了充分发挥学生个体及学习小组的优势，每小组一般由6～8人组成，每人在组内有不同的角色。如组长、记录员、资料员、PPT制作师等。不但可以提高学习兴趣，还可以进行多角度的音乐攻关，推进音乐探究学习，角色进行不定期互换，保证每个学生的积极参与性。

二、创建多元的学习小组，推进“主题探究”的音乐学习模式

在定好学习范围后，教师引导学生围绕蒙古族特色歌曲、音乐家、民俗文化、蒙古族舞蹈、特色乐器，让其根据自己感兴趣的学习探究内容自由选择分组。接下来，教师尽可能地创造自主音乐学习的环境：以小组为单位，结合主题探究内容在小组长的管理下有效进行小组成员任务分工，要求人人参与。比如搜集音乐、查找图片、资源删选、PPT制作、音乐活动设计等。个人无法解决的问题可以组内讨论或向老师求助共同解决。鼓励学生用各种表现形式，表达探究学习心得，加强和指导学生之间的自主、合作、探究学习。这样多元的学习范围给予学生的信息量比传统课堂更大、更丰富。

例如：这学期，开展《粽情飘香闹端午》音乐主题学习活动期间，学生根据自己感兴趣的点进行自由分组并积极准备。

场景一：用音乐情景剧的形式了解屈原

有学生说，端午节有必要了解一下屈原这个人的精神、人格，建议用音乐情景剧的形式来表现这位三闾大夫，并积极准备。小组展示时，虽然学生的表演略显稚嫩，但是我从他们脸上看到了一种快乐，一种自信和满足。

场景二：用音乐歌唱的方式走进端午

有的学生说，这活动得有音乐课的特质，可以“唱端午”。依托五年级语文课堂进行的小古文研究，学生很快选定了合适的曲目，有刘禹锡《竞渡曲》、苏轼《屈原塔》、文秀《端午》、刘克庄《贺新郎·端午》……通过歌唱的方式帮助大家走进端午，了解端午的一些习俗文化，感受人们端午节的心情。小组展示时，那举手投足间还真有点儿古韵，着实精彩。

场景三：用击鼓、模拟划龙舟表现端午特色活动

划龙舟是端午特有的活动，有的学生便抓住了这一特色，和小组成员一起设计音乐活动。从鼓点到律动创编全部由他们自主设计，难度非常大。期间，他们两次邀请我一起参与，给予建议。最终呈现了四个八拍的鼓点节奏。两位学生击鼓、6位学生横坐在音乐凳上，跟着节奏表现赛龙舟奋起拼搏、努力坚持的情景。他们的表现深深地感染了其他组同学，博得了阵阵掌声。

活动过后，我特意表扬了各班几位小组长，他們在整个过程中发挥了重要的组织协调作用。“上山千条路，同仰一月高。”音乐课不仅是生动的、活泼的，也可以是开放的、灵动的。也许教师改变了传统的授课方式，大胆地尝试新的教学方式，尝试符合学生年龄特点和时代特征的教学方式，会给自己和学生带来更多的惊喜，从而使音乐课变得生动、有趣……

值得一提的是，在整个探究过程中家长给予了评价，活动结束后组员间根据自主学习过程中的表现进行生生互评，并推选出“最佳探究小队”，颁发奖牌。我欣喜地发现，通过一年的研究与实践，学生对音乐学习的热情有所提高，学习积极性也大大增强。

通过探讨、实践、研究，教师摸索出比较科学的且符合小学音乐教学实际的“自主、合作、探究学习”教学模式，激发了学生学习音乐的兴趣，培养了学生相互学习、合作交流的好习惯，从而提升了学生的学习水平，实现了“可持续发展”，且帮助学生形成“自主、合作、探究学习”的能力和习惯，促使学生的主体精神、合作意识和探究能力等各个方面得以全面和谐发展。同时，提高教师的理论素养，实现教师角色的转换，由“知识传授者”向“组织者、引导者、合作者”转换，使学生具备学习音乐能力，真正让学生在课堂愉快地学习，成为音乐真正的终身学习者。

参考文献：

[1]周琦.关于小组合作学习的理性思考[J].教育科研论坛，2003（3）.

[2]刘芳芳.新课改背景下小学音乐教育中的人文内涵[J].新课程研究（基础教育），2012（5）.

[3]钟文静.浅谈小学音乐课堂“自主、合作、探究”的学习[J].音乐时空，2013（4X）：110.

编辑 段丽君