浅谈“尝试教学”在小学美术课堂中的运用

张丹

摘 要：尝试教学理论，强调学生自主学习、主动参与、自由探究，主张“先试后导，先练后讲，先学后教”。具体操作是“从尝试入手，从练习开始”，采用灵活多样的尝试策略，为教学理论注入新鲜血液。“尝试教学”在美术课堂中的灵活运用有助于培养学生的尝试精神、探索精神、创新精神。从三个方面阐述小学美术课堂中对“尝试教学”的初步运用。

关键词：尝试教学；尝试；思维；自学；创新；掌握

想要满足新课标以学生为教育主体的要求，在小学美术教学中引用尝试教学法不失为一个好方法。尝试教学理论主张先试后导、先练后讲，鼓励学生自由尝试，尊重学生个性差异，重点培养学生的自主学习能力。本文就以在小学美术教学中使用尝试教学法进行探究。

一、“先试后导”实现美术教师的角色换位

“先试后导”是指让学生根据教学目的先自己进行尝试。教师再根据学生的尝试情况进行指导，强调先让学生试一试。

案例：小学美术三年级上册第13课《拓印树叶真有趣》

师：同学们带来了好多美丽的树叶啊！老师想把这么美丽的树叶印到纸片上去，你们会不会呀？请你帮老师完成这个小任务，拓印一片树叶，看谁印得既清晰又漂亮。

（学生操作，教师巡视）

学生操作完成之后，教师选择两张具有代表性的作品贴在黑板上。一张叶子的茎叶很清晰，但是外轮廓很模糊；另外一张外轮廓很清晰，但是茎叶很模糊。

师：同学们，你们觉得这两张作品，优点是什么？

生：第一幅作品的茎叶很清晰，第二幅作品的外轮廓非常清晰。

师：很好，那么我们请这两幅作品的作者来说一说他们是怎么做到的。

生：第一张作品是叶子背面朝上拓印，第二张作品是用夹子夹住两张纸，用笔横着轻轻涂。

师：经过了我们的第一次尝试拓印树叶，哪位同学来总结一下，教一教张老师，怎么样才能拓印出一片既清晰又漂亮的树叶呢？

生：1.用叶子的背面拓印。

2.用夹子将两张纸片固定。

3.仔细观察树叶的外轮廓。

4.用笔横着慢慢拓印。

在这一节课的开始，我就给学生出了一个难题，让他们自己动手尝试拓印一片树叶。在学生做出了尝试之后，请学生结合自己在尝试中遇到的问题来讲一讲、教一教老师，如何拓印好一片树叶。在这些问题上，往往学生自己动手实践发现的方法他们自己会很全面地掌握。这样一开始就把学生推到了一个主体地位，而教师则退居幕后，对课堂实行监控，及时指导，及时矫正，发挥主导作用。这样的教学方式，有利于提高教学质量。

二、“先练后讲”实现美术自学能力的培养

“先练后讲”是指让学生根据自己对教学内容的理解先练习，教师在学生练习的基础上在进行讲解。

案例：小学美术三年级下册第1课《恐龙世界》

教师与学生一起将恐龙大致分为两大类：植食恐龙与肉食恐龙。欣赏大量植食恐龙与肉食恐龙的图片。

师：请同学们把书本翻开到第一课，看看书本上是如何用几何图形与线条来简单地概括一只恐龙的，并根据你所学到的知识动手画一画。

教师选择几幅典型的作品贴在黑板上，请同学们把他们分分类，并说说为什么这样划分。学生结合所学的知识将作品分为两大类。

学生根据两类恐龙的基本特征进行简单的修正。

在这一节课中，我主张孩子们自己根据所学知识画一只特色鲜明的恐龙，并让学生自己对他们的作品进行分类，说出理由。他们能够很准确地进行分类并掌握了植食恐龙与肉食恐龙的基本特征。紧接着，我看出了他们对于这张作品现状的不满足。如何才能够把整张作品呈现出一个最好的状态。他们对恐龙的喜爱与了解也大大超出我的预计，我在这节课中使用的“先练后讲”方法取得了较好的效果。

当前，许多学生在美术课上习惯于听教师讲解后进行练习，根本谈不上自己动脑筋進行创作。“先练后讲”的教学模式非常符合学生认识事物的一般规律，在其过程中所积累的经验特别具有深刻性，它不仅使学生学会一些绘画技巧，掌握所学知识点，更重要的是在这个过程中培养了学生的自学能力，促进了学生智力的发展。

三、“先学后教”实现美术创新能力的培养

“先学后教”是指让学生先自学，教师在学生自学的基础上再进行全面系统的教授，它冲破了“注入式”的传统教学方法的束缚，先让学生大胆地去尝试运用绘画技法或进行手工制作。

案例：小学美术四年级第11课《剪喜字》

首先，教师传授剪喜字的口诀，请同学们根据口诀，自学如何剪喜字并动手尝试。

口诀：剪双喜，不用愁，关键剪好七道口，先剪右边两道口，再剪左边一道口，绕回右边剪两口，左边一剪喜成功。

教师出示两个喜字，一个简单，一个有花纹。并向学生提问：你更愿意贴哪一个喜字呢？学生回答有花纹的那一个。

教师出示各种纹样图片，请学生自己动手给已经剪好的简单喜字添加上花纹。

在小学美术课堂中运用尝试教学法，强调学生的自主性、参与性、学生艺术思维能力的创造性等，着重于全面提高学生的艺术素质，使学生在受教育的过程中主动、轻松，视学习为乐趣。尝试教学是现在美术教学中的一种重要的教学模式，只要美术教育者不断摸索与实践，定能让这颗现代教学中的明珠放射出耀眼的光芒！

参考文献：

[1]唐彩斌.敢于尝试，走创新之路：全国著名小学数学教学改革专家、尝试教学法创始人邱学华访谈录[J].小学教学，2013（2）：4-7.

[2]叶建玲.在尝试教学中发展学生的思维能力[J].课程教育研究（新教师教学），2014（19）：244-245.

编辑 段丽君