导学互动在小学语文教学中的有效开展分析

王淑华

摘 要：新课程改革背景下，导学互动教学模式迅速得到了推广应用。导学互动教学模式非常注重学生在教学中的主体地位，通过引导学生进行自主合作探究，可以培养和提升学生独立获取知识的能力，实现教学效率的大幅度提升。小学语文教师在开展导学互动教学的时候，要注重营造良好的教学氛围，科学制定导学提纲，并且要注重丰富互动形式，从而充分发挥导学互动的教学价值。

关键词：导学互动；小学语文；有效开展

在长期灌输式教育模式的影响下，教师一味地进行知识的灌输，学生也习惯了被动地学习，师生之间的交流互动很少，课堂气氛很沉闷，无法取得好的教学效果。新课程背景下的导学互动就是以学生为主体，引导学生自主探究的教学模式，长期坚持下去，不仅能培养学生良好的学习习惯，还能最大限度地提高学生学习的主动性、积极性和创造性，提升学习效率，促进学生全面发展。

一、营造良好的教学氛围，激发学习兴趣

导学互动教学模式的开展需要有一个良好的教学氛围，只有在师生充分互动交流的过程中，营造一个轻松愉悦的教学氛围，才能激发学生的学习兴趣，他们才会积极主动地参与思考，这样有助于学生想象力的发展。在实际教学中，教师要改变落后的教育观念，如果老师始终处于课堂权威的位置，学生不敢参与和表达，就会导致师生之间关系的隔离，所以必须要以学生为主体，尊重学生，要与他们平等地交流，对学生要进行耐心的讲解和引导，最终才能取得好的教学效果。另外，教学还要注重课堂导入环节的设计，良好的开端是成功的一半，如果教师在课堂一开始就能够迅速地吸引学生的听课注意力，比如游戏教学就是一种很有效的手段，游戏是小学生最喜爱的活动，将教学内容与游戏相结合，可以提高学生课堂的参与度，学生会积极思考，并与教师充分互动交流，达到寓教于乐的效果。比如在教学苏教版小学语文课文《狼和小羊》的时候，教师就可以让学生通过角色扮演的游戏形式进行学习，这样他们就会踊跃参与，认真地表演，教师再适时地引导和参与，在这样的教学氛围下，必将取得好的教学效果。

二、科学制定导学提纲，确保教学活动顺利高效开展

小学语文教师要想开展导学互动教学，一个重要的准备工作就是要科学地制定导学提纲，在制定的时候一定要确保科学合理性，从而指导整个教学活动顺利高效地开展。首先，导学提纲要突出教学重难点，这样学生才能有针对性地、有目的地进行学习。教师可以从中巧妙设计一些具有启发性的问题，这样学生就能通过思考获得知识，实现对思维能力的培养，提升自主学习的意识和能力；其次，导学提纲要紧密结合教学内容，根据学生的实际学习状况，在内容上遵循由易到难、由简到繁的原则，循序渐进地引导学生预习深层次的知识内容，让其能够根据旧知识理解新知识，做到举一反三；最后，导学提纲还要注重总结课文，从而引导学生深入理解深层次内容，感悟深刻的情感[1]。例如在教学课文《秋游》时，教师在制定导学提纲的时候，要根据小学生喜欢美好事物的心理，引导其阅读并分析课文中的秋风、蓝天和白云，还有各种农作物，可以问一问学生生活中的秋天是什么样的，然后进一步去感悟作者想要表达的热爱大自然的思想情感，这样才能真正学习到教学中的重难点。通过导学提纲引导和师生互动交流，确保达到预期的教学目标。

三、丰富互动形式，加强师生互动和生生互动

教师和学生是教学活动中两方面不可缺少的参与者，所以在导学互动的开展过程中，小学语文教师要注重丰富教学中的互动形式，要始终注重树立学生的主体地位，不仅要增进教师与学生之间的活动，还要注重开展学生与学生之间的互动，这样整个课堂才能在互动中获得好的教学效果[2]。在实际教学过程中，为了增进教学中的互动，一方面，教师要注重运用课堂提问的方式，这是师生互动的最简单、最有效的方式，但当前很多教师却忽略了这一环节，教师要巧妙设计问题，引导学生积极思考，从而实现师生之间的良性互动，促使学生的思维能力得到锻炼和提升；另一方面，教师还可以组织学生开展小组合作学习，将学生划分为几个学习小组，同学之间可以在組内互动交流，大家相互交流思想，畅所欲言，集思广益，这样学生的独立思考和合作探究能力都会得到提高，最后教师再针对小组内不懂的问题进行进一步讲解，这样真正实现了导学互动教学。比如在教学课文《徐悲鸿励志学画》的时候，就可以让学生组内合作研究，有的搜集课文背景资料，有的研究徐悲鸿的人物介绍等，最后大家针对徐悲鸿的学画经历进行讨论，理解他从小立志爱国、刻苦学习的精神，并且结合自身谈一下感悟。

总之，新课程背景下，小学语文教师要注重深入开展教学改革创新，通过有效开展导学互动教学，引导学生积极主动地参与到学习中，教师和学生之间充分互动沟通，在良好的教学氛围中，促进教学效率的不断提升。

参考文献：

[1]赵桂英.导学互动对小学语文教学的积极作用初探[J].学周刊，2015（10）：93-94.

[2]刘艳.导学互动在小学语文教学中的有效开展漫谈[J].青少年日记（教育教学研究），2018（3）：57.

编辑 杜元元