也谈小学信息技术课堂教学有效性的提高

摘 要：随着互联网时代的发展，电脑等进入千家万户，人们的生活和互联网越来越密不可分。今天，在小学的信息技术课堂教学中，教师不仅要渗透德育，还要不断改进课堂教学方法，发挥学生的主体作用，培养学生的自主探究性学习能力和合作意识，从而收到信息技术学习的最佳效果。

关键词：德育；教学方法；主体作用；合作意识

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：“中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”如果要完成这个任务，教师就要“点击”小学信息技术课程教学。

一、在课堂教学中渗透德育

“知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。”小学信息技术学科的教学目标之一就是教师在课堂教学中渗透德育。只有培养学生良好的计算机使用习惯和爱护之心，设备的有效使用率才会提升，课堂组织管理效率才会提高。今天，互联网为人们的生活、学习、工作等提供了极大的方便，但同时对中小学生的健康成长也带来了某些影响。对小学生开展相应的网络道德教育，也就摆在了教师的面前。教师要结合课堂教学内容对学生进行网络道德教育，要让学生有初步的是非观念，规范自己的网络行为，在网络中学会自我保护，能鉴别网上的信息。教师可采用寓教于乐、寓教于学等方式，如案例分析、師生之间的讨论等。总之，无论何种方法都要适合学生心理特征，让学生易于接受。

二、改进课堂教学方法，让课堂更高效

小学生的思维特点是直观思维多于抽象思维，信息技术理论又很抽象，以前的讲授型教学方法就不适合小学生的心理特点，因此，教师要积极摸索出符合小学生心理特点的教学方法。

1.直观形象教学法

小学生对事物的认识特点是直观超过了理性，他们对事物的认识往往是通过实物或模型直观地获取知识和技能的。教师要根据每节课的内容，充分利用计算机的现有优势，采用直观形象的教学方法帮助学生获取知识。如，“计算机的组成”这课教学中，教师可以让学生以“找朋友”的方式来认识电脑，指导学生观察每个部件以及连接线的连接。这样，小学生不仅可以很快地初步了解计算机，还能激发学生的学习兴趣。

2.任务驱动法

首先，教学任务的设计要有灵活性，教师要精心分析教材和学生，设计出符合学生年龄特点的任务；其次，教师要扮演好学生在解决问题过程中的指导者、引导者的角色，指导中不要束缚学生的思维；最后，教师对学生完成的任务要及时作出评价，让学生知道自己的不足和优点，争取更大的进步。

3.游戏教学法

游戏是小学生最喜爱的娱乐之一。在信息技术课堂教学中，教师可以让学生在游戏中学习，快乐地获取知识。游戏教学法不仅能激起学生对信息技术课的学习兴趣，还能让学生在轻松愉快的环境中完成教学任务。游戏教学让学生感受到了学习的轻松愉快，体验到了获取知识的喜悦，从而积极参与到课堂教学中，全身心地投入学习，让学习变得和游戏一样快乐。教学“鼠标、键盘”时，教师就可借助一些益智游戏如“金头脑”“连连看”“拼图”等，提高学生对鼠标、键盘熟练操控程度。

三、充分发挥学生的主体作用

教师如果要想自己的课堂教学有效，就要让学生成为学习的主体，自己只是学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，教师要积极培养学生主动学习的良好习惯，让学生成为学习的主体，调动学生学习的积极性，激发学生的创造热情。教师不再是原来的处于中心地位的知识权威，而是学习的组织者、引导者，要更多地去关注学生的学习过程和创造过程。

例如，在上“遨游因特网”时，教师先创设情境，激起学生的学习兴趣后，让他们自己提出问题；教师再为学生提供网络资源，让学生有目标有依据地主动学习和探索。学生在网上查找资料的积极性很高，挑战困难的激情也被激发出来，学生的学习主体性得到了充分发挥。教师在整个教学过程中，适当地参与到课堂中，对学生的学习给出恰当的评价和指导，这时学生的“学”不是杂乱无章的，是在教师有效控制下的“学”。

四、积极培养学生的自主探究学习能力和合作意识

互联网时代，任何人都离不开信息技术，只有掌握了自主学习的方法，才不会落后于时代。因此，教师从小就要培养学生自主学习的能力，教师要大胆放手让学生去自主探究，让学生经历完整探究的过程，获得一些感性认识，体验探究过程中的困难以及解决困难后获得的快乐。在学生探究的过程中，往往会遇到很多困难。在课堂上，老师因为时间有限不可能帮助到每一个有困难的学生，因此，教师就要培养学生学会小组合作，互帮互助，共同提高。还有，一个任务需要群体共同努力才能完成，在群体里，成员分工不同，需要团结协作。

信息技术作为一门新兴学科，在无成熟经验可循的情况下，要靠教师自己去不断探索总结，为学生今后的发展作出应有的努力。

参考文献：

高君.提高小学信息技术教学有效性的探索[J].好家长，2015（21）.

作者简介：杭银（1985.11—）；女；汉族；江苏省涟水县人；本科；中小学一级教师；一直致力于小学信息技术课堂教学研究。

编辑 马晓荣