小学生运用二维码独立学习的英语教学实践

张娇

摘 要：小学是学生学习英语的重要时期，当今世界的信息技术不断提升为小学生在网络环境下进行自主的英语学习提供了便利的条件。这对于提升学生的英语听、说、读、写能力有着巨大的推进作用，帮助学生打好英语学习的基础，不断提升学生的英语学习能力。

关键词：小学英语；二维码；教学实践

小学阶段是学生学习英语的早期启蒙阶段，如何切实做好小学阶段的英语教学工作，对于英语教师而言意义重大。语言的学习绝非一朝一夕，因为学生每天的在校学习时间有限，并且随着计算机以及移动智能终端的普及，这就为小学生利用网络自主地进行英语学习提供了可能性。教师可以运用一个简单的二维码，就能够帮助学生在家学习英语，并且能够提升学生的英语核心素养。

一、二维码为载体指导学生多听多读，增强语感

语言的学习离不开持之以恒的训练，正是因为我们每天都在接触中文，所以我们会觉得中文的语言学习更为简单，这也就是我们常说的要处在对应的语言环境下学习语言。学生缺乏英语语言环境，这也是为什么教师要以二维码作为载体，指导学生在课外时间多进行语言的听说练习的原因。定时定量的语言刺激能够给予学生足够的英语敏感点，帮助学生置身于在这样的英语环境中。教师需要筛选合适的英语听说内容，如简单好听的英语歌曲Edelweiss以及其对应的英语原声电影《音乐之声》，通过编辑二维码的形式发送给学生，并且要求家长给予监督。同时，为学生预留每天的诵读文章，或是自己创编有意思的小文章，将其制作成为二维码的形式，指导学生进行学习。

例如，在学习“比较级”的相关内容时，可以为学生展示大量的比较级例子。通过为学生推送Dan Fogelberg的Longer，将这首歌曲生成二维码，并要求学生在听歌曲的过程中能够从中找到所有比较级的表达形式，以此为出发点，激励学生不断提升自己的语言认知水平以及知识的应用能力。英语的学习不单单需要学生不断去听，还要去诵读文章。教师可以为学生选择更为有意思的内容如The Monkeys Paw，既可以为学生提供经典的诵读材料，又可以达到教育学生的现实目的。

二、通过二维码引导学生交流，加深文本理解

关于英语语言的学习方法，不可以只是简单机械地学习课本上所给出的知识，还需要学生具备人与人之间用英语沟通交流的能力。如果说学习英语单词是在为运用英语烧砖筑瓦，那么学习英语交流的英语思维则是在为英语交流构建框架。学生实现英语交流，需要教师为学生营造英语的学习氛围，使学生能够将自己的表现欲化作与人交流的动力，引导小学生之间和谐共处、相互交流。指导学生进行自主学习，老师应充分尊重学生个体认知，给予学生自主探究、合作分享、交流沟通的时间。教师通过电脑端扫描微信二维码推送下次课的学习内容和预习要求，学生根据教师的要求进行预习，并熟悉对话内容，做到能够根据实际的要求进行表演。

例如，学生在学习六年级下册的Unit 3 Last weekend一课时，教师根据教学要求进行预习方案的制定，而后将微信二维码推送给学生，学生在群中签到，发动家长实际监督学生的学习效果。通过为学生推送预习文本的内容，不但能够帮助学生激活已经学过的知识，还能够提升学生的求知欲和好奇心。指导学生进行相应的对话练习，学生从对话中能够学习到祈使句的使用方法以及表达形式，还有一般疑问句的注意事项，等等。学生需要通过教师所发的二维码中的要求吃透文本的知识点，然后才能真正加深对文章的理解。

三、二维码链接课外阅读延伸，提升学习能力

关于学生自主学习的实际要点，并不在于教师是如何进行教学的方法引导，而是要求学生能够找到确切适合自己的学习方法。学习不能仅仅局限于课本知识的内容，要从学生的实际兴趣点入手，不断提升学生自己的内在驱动力，引导学生展开学习探究和实践。教师需要根据学生当前的兴趣，结合时事问题，为学生搜集和整理相关精彩内容，而后生成二维码推送给学生，使课外的自主阅读内容成为学生课堂学习的延伸和提升。学生可以从教师的推送内容中选取自己感兴趣的进行深入学习，并可向教师进行反馈，使教师能够进行统计，再推送文章时能够做到有的放矢。

因此，通过二维码链接课外阅读延伸，提升学习能力，可以使学生收获更多的英语知识。因材施教已经提出几千年，有了这样的二维码教学方法，为教师针对学困生展开专项训练提供了条件基础。教师可以提供适合学困生的学习内容，使他们更加深入细致地学习英语知识。这样既可以避免教师重复劳动，又可以有效帮助学困生学习英语知识。同时，在进行阅读文章推送的学习过程中，增加了学生英语的词汇量。學生得以掌握更多短语、句子，扩展了学生的知识面。

教师通过二维码推送学习内容的教学方法，能够深入指导学生多听多读，增强语感，引导学生交流，加深文本理解，链接课外阅读延伸，提升学习能力，最终实现学生英语成绩的实质性提高。

参考文献：

[1]王云，王丽娟.移动学习背景下微信支持的小学英语教学研究[J].教学与管理，2018（21）：84-86.

[2]刘平平，楼惠群，黄淑雯，等.基于微信的小学英语课外学习平台实践与探索[J].中国教育技术装备，2016（17）：60-61，64.

编辑 高 琼