学会赞美
2018-03-06曲丽丽
曲丽丽
设计理念：
赞美，即为称赞，是用语言、动作来表达对人或事物的喜爱之意。赞美不仅能使人的自尊心、荣誉感得到满足，更能让人感到愉悦和鼓舞，从而会对赞美者产生亲切感，交际氛围也会大大改善。
美国著名作家马克·吐温曾说过：“只凭一句赞美的话我就可以多活两个月。”因此，喜欢听赞美就似乎成为人的一种天性，是一种正常的心理需要。在日常交往中，人人需要赞美，人人也喜欢被赞美。在平时跟学生的交流中，发现大部分学生不会用欣赏、赞美的眼光去看待别人，总是说别人的缺点，唯我独尊。他们已初步具有自我意识，十分关心别人对自己的评价，更希望得到老师和同学的赞美，这是非常普遍的现象。针对学生的心理特点，我设计了《学会赞美》一课。
活动目标：
通过辅导，使学生认识到赞美的重要性，并初步学会赞美，提高与人和谐相处的能力。
活动重点和难点：
1.通过各种活动的辅导，使学生认识和体验到赞美的重要性。
2.使学生初步学会赞美，提高与人和谐相处的能力。
活动形式与方法：
播放歌曲、观看视频、情景剧表演、小组讨论等。
活动对象：
小学三年级
活动过程：
一、热身游戏，导入赞美
二、欣赏动画，体验赞美
三、创设情境，学会赞美
四、微笑送卡，運用赞美
五、总结延伸，升华赞美
这五个教学过程是按照体验赞美—学会赞美—运用赞美—升华赞美四个大环节来设计的。
一、热身游戏，导入赞美
1.学生跟随音乐《幸福拍手歌》做拍手游戏。
2.结合游戏中学生的表现进行多个方面的赞美，导入课题。
设计意图：为了激发学生的兴趣，提高他们参与活动的积极性，设计了拍手的游戏。心理学家研究证明，能够得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。所以我又结合学生在游戏中的表现进行了多个方面的赞美，让学生初步体验到赞美可以给我们带来快乐，直接导入主题。
二、欣赏动画，体验赞美
1.播放动画故事《称赞》，引导学生思考讨论：小獾为什么要送椅子给小刺猬呢？最后它们互送礼物，表达心意，这说明什么呢？从而让学生总结出赞美可以增强自信，建立友谊，让我们更快乐。
2.播放图片：震惊世界的水结晶实验图片。
实验过程：用两个同样的玻璃杯，注入同量的清水。所不同的是，其中一杯水每天对它说赞美的话，而另外的一杯水则说一些谩骂、讨厌之类的话。经过一段时间之后，拍摄两杯水的结晶。让学生通过看图片感受到赞美的神奇力量。
3.联系现实生活，请学生谈谈自己被赞美后的心情，先在小组内交流，然后全班交流。在学生交流完以后，及时选取他的亮点进行赞美，让学生始终处在赞美能给人带来快乐的这样一个大氛围之中。
设计意图：先通过观看动画故事《称赞》和实验图片，再通过学生的交流，进一步让学生体验到赞美的魅力，从而很自然地过渡到下一个环节——我们应该学会去赞美。
三、创设情境，学会赞美
1.通过欣赏小品《卖手表》开头部分，引导学生思考小品中的主人公说的是赞美的话吗？从而总结出赞美别人的语言要是真实的。
2.学生观看情景剧表演，剧情的大体内容是获得竞赛一等奖的学生高兴地来到了教室，有两个学生走了过来，一个是真诚地发自内心地赞美，另外一个是奉承的说法。引导学生对比这两个同学的说法，从而领悟出赞美别人时，态度一定要真诚。
设计意图：通过观看小品和情景剧，让学生领会出表达赞美应注意的问题，从而初步学会赞美。
四、微笑送卡，运用赞美
1.同桌俩互相赞美 2.在心形卡上写赞美
3.伴随音乐送赞美 4.全班交流感受赞美
设计意图：本环节在上一环节理论的引导下让赞美回归了生活，参与的人员“由点到面”，发挥了学生的主体作用，让学生慢慢学会去赞美，这样就顺利地实现了活动目标。
五、总结延伸，升华赞美
1.思考交流，延伸赞美：除了赞美同学之外，我们还应该去赞美谁呢？除了语言赞美外，还可以用什么方式赞美别人呢？
2.播放《掌声响起来》的背景音乐，总结升华赞美。希望通过本节课的学习，大家能真正学会赞美，最后让我们马上行动起来，让我们的掌声响起来，为自己加油，为朋友喝彩。
设计意图：先通过思考和交流延伸了赞美，再通过播放《掌声想起来》的背景音乐升华赞美，让孩子感受到赞美别人如同“赠人玫瑰，手有余香”。
活动反思：
成功之处：学生通过看动画故事、情景剧等形式，已经认识到了赞美的重要性，并初步学会了赞美，提高了与人和谐相处的能力。
不足之处：由于学生平日缺少对生活的细心观察和体验，没有养成发现优点和赞美的习惯，在以后的工作和学习中力求去创新更好的方法，让学生学会赞美，让学生健康快乐地成长。
附：情景剧表演剧本
在我们学校举行的数学学科竞赛中，我班的李×获得了全校一等奖的好成绩，她很是开心，回到班级后，出现了这样的情景：王×走过来拥抱了一下李×，说道：“李×，祝贺你哈，真为你高兴，能取得这么好的成绩，你平常那么用功，我得好好向你学习。”周×从旁边走过，说道：“你真行啊，我从来没发现你还有这两下哈！”
编辑 高 琼
