小数乘小数（积小于0）

胡缨

教学内容：

苏教版五年级上册，第66页例2.“练一练“，练习十五4～6题。

教学目标：

1.使学生通过自主探索，进一步理解并掌握小数乘小数的计算方法，明白积的小数位数不够时用“0”补足，才能正确计算。

2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步培养推理能力以及抽象概括能力。

3.使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学活动的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：

注意积里小数点的位置，使学生掌握确定积的小数位数时，位数不够时用“0”补足。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1.同学们，告诉大家一件喜事，胡老师最近买了新房，这是我卧室的平面图，你能帮老师算一算它的面积有多大？

（学生独立列式计算，一名生板演）

这是一道小数乘小数的计算题，说说小数乘小数计算的方法是什么？

2.今天我们继续学习小数乘小数的计算。板书课题：小数乘小数。

（设计理念：创设情境，激发学生兴趣，复习旧知，为探索新知做好准备。）

二、尝试练习，探索算法

老师的卧室大约13平方米，大小正合适，看看我是怎么布置的？

1.从图中你知道了哪些信息？比一比，我家的家具中谁的占地面积最小？

2.出示问题：花架占地面积多少平方米？

怎样列式呢？学生口答，师板书：0.28×0.28。

3.探究方法。

（1）学生尝试完成计算，师巡视。

（2）选两名学生展示计算过程，并说出计算方法。

（3）老师板书整数计算的过程，0.28×0.28的积应该是几位小数？出现了什么问题？你是怎样点小数点的？（0和小数点用红笔强调）

（4）出示一道学生做的错题，让同学们辨析。

（5）比较：今天学的“小数乘小数”与前面学习的“小数乘小数”有什么差别？小组讨论

（6）出示：在积里点小数点时，位数不够的，要在前面用“0” 补足。

（设计理念：提供充分的时间和空间，放手让学生自己探索算法，之后再引导学生回顾、体驗、反思、总结算法，进一步提升学生的认识水平。）

三、巩固练习，拓展延伸

1.完成练一练第1题。

学生独立完成，汇报结果。

你是怎么确定小数点的位置，要注意什么问题？

2.完成练一练第2题。

你们已经学会了小数乘小数，现在你们能帮老师计算其他几个家具的占地面积吗？

任选两个家具，算出它们的占地面积。（学生独立计算）

3.练习十五第四题。

学生口算，可以抢答。

4.练习十五第五题。

学生独立完成，互相批改，老师随机批改。

（设计理念：充分利用教材提供的资料，引导学生进行练习，巩固学生对知识的应用）

四、课堂小结

今天我们继续学习了小数乘小数，你有哪些收获呢？

五、板书设计：

答：

六、“小数乘小数”（积小于0）教后反思

苏教版五年级上册第68页“小数乘小数”例2，这节知识是在学生已经掌握小数乘小数一般计算的方法的基础上进行教学的，重点是在积里点小数点时，出现位数不够时用“0”补足。本课的知识点难度不是很大，所以在把握这个教学目标的基础上，重点放在：

1.放手让学生自己去学。本课复习旧知时，先请孩子们在自备本上计算房间卧室面积，这样可以复习小数乘小数的计算方法，也可以查看学生在计算中还存在什么不足，力争新授前搞定。新授中，求花架的占地面积时，使学生明白这节课的教学内容依然是小数乘小数，前面复习的计算方法这节课还能继续用到，使每个孩子做到心中有数，课堂做到有的放矢。今天这节课里几乎所有的孩子都能独立进行计算，这个时候我就放手让他们去算，算好后再来说说怎样算的，上展台的孩子都能说出：小数乘小数，就是先按照整数乘法计算方法来计算，位数不够用0补足后，再点小数点。（这类学生是联系旧知解决新问题的）

2.尽量让孩子自己去说。孩子能说的老师绝不说。说是学生思维的外在表现形式，培养学生说的能力也是我们课堂教学应该重点关注的。这节课孩子能说的有课前的复习题：根据乘法算式说出积的小数位数；归纳小数乘法计算方法；怎样点积里的小数点；在计算的时候要注意些什么。这些问题学生都可以说出来，所以我管好自己的嘴巴，坚决不代替学生说。而我就是在适当的时机提出这些问题引导孩子们说，说得不完整的请其他孩子补充。

3.教学中渗透比较的思想。在比较中找出新知与旧知的联系，在比较中找到解决问题的策略，在比较中归纳计算方法。通过例题与复习的比较，从而引出本课教学的重点。比较后得知，小数乘小数的计算方法是不变的，只不过有点差别，当积的位数不够，需要用0补足，学生从而得出小数乘小数（积小于0）的计算方法。

编辑 高 琼