农村小学数学巧用导学案

何梓新

摘 要：授人以鱼，不如授人以渔。这句话的意思是说，传授给人既定的知识，不如传给人学习知识的方法技能。在农村，面对众多的留守儿童，没有家长陪伴的他们，在学习中除了老师的课堂传授以及辅导外，导学案的运用在他们的学习中有着很大的帮助。而在小学数学中，如何巧用导学案，我们将做以下探讨。

关键词：农村；小学数学；导学案

“导学案”是一套由年级阶段教师进行统一编制的帮助学生进行自主学习、提前预习的学习方案。“导学案”一般有一些类似于课后题又有别于课后题的问题，帮助学生提前了解将要学习的问题，以及引导他们在解决问题中能够提前预习所学知识。而在小学数学中，巧妙地运用导学案则非常有助于学生提前建立一定的逻辑思维，在学习中达到“先学后教”“以教导学”“以学促教”的效果。

一、小学导学案式教学法的内涵与特点

导学案是一套由年级阶段教师进行统一编制的帮助学生进行自主学习、提前预习的学习方案。在教学设计中，这一套方案分别由学习目标、学习重点、学习难点、问题设置、学习总结等组合而成。在小学数学中，通过导学案对学生的引导，让学生提前进行自主学习，通过预习发现问题、提出问题并解决问题，让学生带着疑问去跟着老师学习。在传统的小学教学中，尤其在农村，“导”与“学”两者更是密不可分，通过“导”来指导“学”，通过“学”来检验“导”，两者相互融合，产生最大效果。在课堂教学中，尤其是农村数学教学中，无论是老师还是学生都没有完整的教学工具，而通过导学案则可以有效提高学生的逻辑能力。老师们通过创设一些教学情境来培养学生的联想与想象能力，引导学生进行思考。

二、培养学生养成课前预习的好习惯

古语常有言：“兵马未动，粮草先行。”由此可见，在学习中，预习新课真的很重要。然而，这也许对于城市儿童来说只是父母下班后的半个小时的辅导，但是对于农村的孩子来说，也许在家里陪伴他们的只有年迈的爷爷奶奶，学习也只能依靠老师的课堂传授而已。而教师通过巧妙地运用导学案，给学生提供一个可以进行提前预习的机会，这样达到的效果也是不可估量的。也许只是课前的十分钟的导学案的学习就能够快速开启学生的思考，形成一个完整的知识构架，在后面的新知识学习中，也会更容易接受一些。例如在小学四年级数学中，在乘法的运算规律章节中，教师要发挥其引导作用，让学生预习书本上的案例并进行思考，这样很有利于在教授过程中老师与学生的互动。

三、导学案教学法的运用

1.重视新课的導入

在小学教学中，新课的导入环节非常重要，一个良好的情景导入非常有利于学生能够快速进入学习状态。而根据不同的年级、学科、教材内容以及学生对象等各方面的差异，情景导入也分很多种。最常见的有故事导入、实验导入、活动导入、综合导入等多种模式可供选择。

2.引导学生探究新知

在数学学习中，逻辑能力很重要，而在小学数学学习中，孩子们对于很多新问题或多或少有一些疑问，在导学案中，有老师的指导与学生的自主学习。导学案教学法重视老师的指导与学生自主学习之间的相互联系。例如在教学小学六年级“圆的认识”时，可以让学生亲自动手操作，通过观察自己操作过程中出现的问题进行思考，随后进行同学之间的相互讨论，共同探讨直径和半径之间的关系。这样一来，不仅活跃了上课氛围，也能更好地让学生理解并接受新知识。

3.自我检测，巩固新知

在导学案中，自我检测是一个非常重要的设置。教师通过这一环节引导学生对自己的课堂学习进行自我检测，通过检测找到自身的不足，进行进一步的复习与思考。例如在小学三年级教材中，在“除法”的运算这一章节中，在学习完新知识之后，可以在导学案中设置这样一些问题：

例如，水管的出水速度是每小时1425L，进水管的速度是每小时285L，问：出水的速度是进水速度的几倍？当水池里存有多少水时水管同时进出水1h后恰好放完？教师给学生充足时间思考，培养学生独立学习能力。

四、“导学案”教学在设计问题时注意的问题

1.活动问题设计重在“导”

教师在对导学案进行设计编导时，一定要以课本为基础，继而根据考试大纲对内容设置不同的难易程度，使得学生能够通过导学案进行预习并达到良好的效果。学生通过自主学习进行资料查找以及独立思考。这样做不仅锻炼了学生的自学能力、逻辑能力，也无意间提高了他们的综合素养。

2.检测问题设计胜在“导”

导学案，顾名思义，就在一个“导”字，前面有提到“导学案是一套由年级阶段教师进行统一编制的帮助学生进行自主学习、提前预习的学习方案”。而在导学案的设计上，教师应该理顺数学概念，建立完整的知识框架，并且在后期对学习进行内容的归纳与整理。

五、结束语

总之，在农村小学教育中，尤其是小学数学教育中，能够巧妙地运用导学案，发挥导学案的最大化职能，不仅能够活跃课堂学习氛围，也能够提高学生的学习效率。巧妙运用导学案，让学生在没有老师的情况下能够进行自主预习、自主学习、自主思考。

参考文献：

[1]郑瑞娟.巧用“导学案”构建小学数学高效课堂[J].快乐阅读（上旬刊），2013（7）.

[2]张芳.保证小学数学教学质量的有效措施[J].中国教育，2014：167-189.

[3]陈柳英.农村小学数学巧用导学案[J].教育业的现状，2012：23-28.

编辑 高 琼