“创”阅读之乐，“绘”英语之彩

周亚菊

摘 要：英语绘本以其独特的魅力深深地感染着孩子，影响着他们的思想以及言行，它使英语学习达到了回归应用、回归生活的最终目的。将绘本引入英语课堂，旨在探讨英语绘本在不同课型中教学的方法与策略。

关键词：绘本；小学英语；意义

《义务教育英语课程标准》指出：英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活的英语学习资源，绘本教学就是一个重要的学习资源。我们引入绘本，并在字母教学、词汇教学、阅读教学等多种课型中进行尝试。

一、以绘本激趣，觅得字母教学的金钥匙

字母教学对于三年级学生来说非常重要，但是教学又略显枯燥。我听了一节市级Phonics-Ee字母教学公开课，收获颇多。

【案例1】

许老师从字母歌曲入手，复习旧字母好友，认识新字母朋友，从字母名称过渡到字母的发音，从单个字母的发音到两个字母的组合发音，接着过渡到三个字母的单词读音，慢慢地带领三年级的小朋友们由易到难，由浅入深。许老师还针对本课字母，加入相匹配的《蚂蚁猜象》的绘本内容，专门设计了look and guess ，listen and read 的听音学习练习，通过小蚂蚁在大象身上爬行的路径来学习egg，bed，最后得出elephant，学习含有字母Ee发/e/这个音的单词。

许老师在Phonics的教学中要把Phonics、教材和课外阅读进行三维一体，即用Phonics教学实践，隐射教材内容，渗透课外阅读，让学生在意境中领会其中的意义。

二、以绘本共情，探索词汇教学的新途径

词汇教学在小学英语教学中举足轻重，如何增强词汇教学的情境性、趣味性，英语绘本是一个很好的媒介。

【案例2】

Pete the cat——I love my white shoes讲述了一只猫原本穿着白鞋子，踩到草莓变成红色，踩到蓝莓变成蓝色，踩到泥土变成棕色，最后遇到水潭回到白色的故事。苏教译林版三上Unit 6的主题是Colours，因此选材还是契合教材和学生实际的。

前面两个板块利用说唱的形式，反复练习颜色类的单词，学生兴趣高涨，到第三个板块为了避免重复机械，设计了一个Lets imagine这个环节，学生四人为一个小组，想想Pete还可能踩到了什么东西，鞋子会变成什么颜色呢？孩子们尽情发挥着想象：有说He steps in grass，the shoes are green；He steps in peaches，the shoes are pink；He steps in chocolate，the shoes are brown ... 最后的展示环节，我让学生小组合作，用说唱的形式将他们设计的内容展示出来。课后，孩子们纷纷哼唱着自己编的歌曲，非常开心。

三、以绘本促读，开辟阅读教学的新天地

绘本的特点鲜明，图文并茂，是激发学生英语学习热情、养成阅读好习惯的重要途径，同时也是拓展学生视野、发展英文思维、培养阅读能力和提高词汇量的有效途径。

【案例3】

我上的一节英语绘本故事Three wishes，主要内容是：Ned和Nat是一对贫穷的夫妻，一天Ned救了一位美丽的仙女，为答谢救命之恩，仙女许诺他三个愿望。Ned许下了要得到香肠的愿望，结果妻子很生气，Ned恼羞成怒，许下了在妻子鼻子上长香肠的愿望。事后Ned很是懊恼，许了去掉妻子鼻子上香肠的愿望。

我基于学生，首先，精心选材，Three wishes故事情节简单，但是风趣幽默，富有童趣。其次，我科学定位课时目标，故事中旁白部分时态较难，单词较多，但只要学生感知理解和感悟，不要學生学会应用。第三，教学结构清晰，层层递进，通过一个个开放性的问题推进故事的发展，师生有效互动，具有推进感，同时课堂中善于捕捉学生资源，关注学生的预设，培养学生的思维品质和想象能力。有效设计活动，通过小组合作的学习，转变学生学习的方式，凸显学生的主体性。在阅读前，我让孩子们预设故事，封面上主要看见了什么？主人公Ted，Nat，sausage，fairy他们之间会发生什么样的故事呢？小组分工讨论汇报，孩子们畅所欲言，发挥了学生的想象力。在分享故事中，我启发学生体会主人公的情感，指导朗读，学生身临其境，读得有声有色。同时通过开放性的问题引导学生合作探究：如果你是Ned，会许什么样的愿望？Ned许下第一个愿望，Nat高兴吗？他们分别说了什么？干了什么？故事在师生交流、生生互动、合作探究中变得明晰起来。在最后的故事表演中，学生通过小组合作、分工表演的形式，淋漓尽致地将故事表演出来！

总之，合理有效地利用英语绘本，对于丰富学生学习内容，增强英语语感，提高学生学习兴趣，培养学生阅读习惯都起到积极的作用。作为小学一线英语教师，可以适当结合教材和学生现有水平，挑选合适的绘本作为英语课外阅读补充，为学生今后的学习打下良好的基础。

参考文献：

林立.新版课程标准解析与教学指导小学英语[M].北京师范大学出版社，2012.

编辑 高 琼