夸张教学法，让小学数学教学演绎别样风采

王海艳

摘 要：夸张本身属于文体中的修辞手法，夸张不仅运用于古诗文的创作中，也经常被用于小学数学的教学过程中，它可以更好地让学生学习数学知识。由于小学生对一众食物都具有非常直观的印象，因此，在小学数学教学的过程中营造一些“趣味”也是很重要的。而事实也证明，夸张教学法确实能够让小学生更加热情地学习相关知识，从而使得教学实际效果更为显著。

关键词：小学数学；夸张教学法；别样风采；教学策略

数学本身是建立在抽象思维基础上的一门重要的学科，对于广大小学生而言，如果经常觉得数学过于抽象和乏味，甚至非常难懂，往往就是因为缺乏最基本的抽象思维能力。如果能够采用夸张教学方法，就能够更好地将数学中的童趣发掘出来，并通过图文并茂的方式使学生参透课堂的内容，最终更好地吸引小学生的注意力。如果在小学数学的学习过程中更好地运用夸张教学法，那么自然能够让学生在学习数学的过程中更加充满热情，并使得数学学习的结果变得更好。

一、夸张教学法

夸张教学法主要就是能够通过夸张的手法来活化教学的内容，从而能够使得老师将书本上的教学内容更加立体化地呈现给学生。与其他教学方法相比，夸张教学法能够使得小学数学的内容不再显得那么枯燥，而且更加能够全面地提升孩子对小学数学学习的兴趣。

二、夸张教学法在小学数学教学中的应用

1.通过创设情境使小学数学教学充满趣味

夸张教学法往往能够通过其形象生动的教学方式在第一时间就吸引小学生的注意。而部编版小学教材中图文并茂和生动形象的例子则往往能够更好地吸引小学生的注意力。例如，小学五年级“小数乘法”一课中，主要是通过买菜的方式来引导学生进行小数乘法的学习。在后面又引入了装修房屋测量尺寸的例子。其实这种将生活情境引入到小学数学教学中的方法，可以更好地激发学生的想象力，本身也属于夸张教学法的一种。而在学习一年级小学数学的内容时，十以内的小学数学教学法也显得非常重要。如果能够引入夸张的动作表情和语气，那么也属于夸张教学法中非常重要的一种。例如，盘子里原本有80个果子，当小狗接到电话的时候，它还没有办法把果子全部吃完，那么此时应该怎么办呢？之后，它又请来了小猫，帮它先带掉10个果子，于是可以看到还只剩下70个果子。这样引入小故事的方式在夸张教学法中占据非常重要的地位，课堂上那种语言的夸张和动作表情的夸张运用，不仅让数学问题处理起来的效率变得更高，而且也瞬间使得数学充满趣味。

2.通过夸张的语言来表现小学数学教学的夸张

在将夸张教学法运用于小学数学的教学过程中时，往往都是老师通过语言的夸张来更好地使得学生爱上数学。同样是在教授五年级上册小数乘法的过程中，老师可以通过引入“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，那么鸵鸟的最高速度为多少千米？”老师在列算式的过程中可以模仿鸵鸟飞的姿势，这样不仅能够使抽象的数学知识变得更加生动形象，而且也可以调节一下紧张的课堂氛围。所有夸张的语言动作和表情往往能够使得数学问题在瞬间变得趣味横生。

3.通过口诀来表现小学数学的夸张

在学习小学数学的过程中，也可以通过口诀来增强数学的趣味性，并在這个过程中表现出小学数学的夸张。在小学五年级上册所学的“位置”的知识点中，书本上有很多图片都夸张地表示出了位置的不同，这也是第一次在小学数学学习的过程中引入方位。此时，老师可以顺势引入“九宫格”的游戏，让其纵向、横向和斜对角的和都等于15。很多小学生在接触到此题型时多数觉得其过于深奥，老师可以通过编写一首儿歌来让学生感受到数的趣味。老师可以通过编写这样一首儿歌来让孩子学习“九宫格”。例如：“5字中间站，2、4、6、8来站岗，站住四个角，1、3、5、7随便站。”这样一来也就能够使得很多学生了解到其数学知识中的趣味性，这种夸张的讲解方法也可以使得整体数学的知识变得更加幽默风趣。而只有在充满趣味的环境中，学生才会更加愿意去学习。

4.通过角色扮演来表现出小学数学中的夸张

在小学数学的教学过程中，运用动作的夸张也能够很好地表现出小学数学学习中的趣味。例如，在学习小学二年级下册中“数据收集整理”这一课知识的时候，可以引入这样一道例题：学校在给学生定做校服的过程中，存在着下面包括红色、黄色、蓝色和白色四种校服，那么调查一下哪种颜色最为合适。这时，老师可以让学生通过演绎“萝卜蹲”的游戏来更好地进行统计调查。例如，可以说：“穿红色衣服的同学站出来，穿黄色衣服的同学站出来，穿蓝色衣服的同学站出来，穿白色衣服的同学站出来。”通过这样的方式往往可以更好地实现数据的收集和整理。

再例如，在背诵乘法口诀表的时候，可以让学生通过展开接龙的方式来背诵。而在此过程中，有的学生将“一五得五”背诵成了“五一得五”。这时很快就有学生提出它背得不对，乘法口诀有属于自身的规定，应该将小数放置在大数的前面，最后将积放置在最后。其实通过这样趣味的扮演方式可以使得学生背诵口诀的热情变得更加高涨，最终使得小学数学的趣味变得更浓。

三、结束语

事实也证明，采用“夸张教学法”能够使得小学生在学习数学的过程中有更大的进步。甚至很多学生也表示自己非常喜欢这样类似的教学方法。而采用这样的教学方法，教师本人的满意度也会变得更高，非常值得在未来进行推广。

参考文献：

[1]马玲.“夸张”在小学数学教学中的运用[J].新课程（小学版），2015（8）：128-133.

[2]徐顺湘.给数学教学来些“夸张”[J].教学月刊：小学版（数学），2014（1）：28-32.

编辑 刘瑞彬