激活学生思维 构建灵动课堂

刘静

摘 要：随着新课改的不断深入推进，课堂教学更注重学生综合素质的培养，更强调在课堂中体现学生的主体地位，要求提升学生的课堂参与度。所以，对于小学语文课堂教学来说，势必要激活学生思维，让学生的思维在课堂中闪耀出火花，这样才能使学生更积极踊跃地融入语文课堂教学中。这样一来，构建一个灵活的语文教学课堂势在必行。

关键词：思维；小学语文；课堂教学

培养并提升学生思维能力是现代教育中的一个基本任务，也是小学语文课堂教学质量的有效保证[1]。那么在实际课堂教学中，如何构建灵动的课堂，从而切实提升教学实效性，是一线教师亟须解决的重要课题。下面就结合自身的教学经验，就怎样激活学生思维，构建灵动课堂，谈谈自己的看法。

一、利用趣味导入，激活学生的思维意识

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习感兴趣，才能将他们的学习积极性充分调动起来，才能构建出灵动的语文课堂，从而提高教学效率与效果。而小学生的注意力集中时间比较短，难以全身心投入课堂教学活动中。所以，教师应以学生的兴趣点作为教学的切入点，利用趣味导入方法，调动其积极性，引导他们积极思考，从而激活学生的思维意识，锻炼他们的思维能力。比如：学习《林冲棒打洪教头》这一课时，教师在课堂导入阶段就应充分利用音乐激发学生的学习热情，激发学生的思考。首先，为学生播放《好汉歌》，利用歌曲中豪迈的声音与雄壮的声调来吸引学生的注意力，让他们在歌曲中自然而然地产生一种激情澎湃的感觉。然后借此引导学生去思考，如：大家知道这首歌吗？叫什么名字？出自哪部电视剧？在学生回答后，接着问在这部电视剧中你喜欢哪个或哪些英雄人物？为什么？学生在教师的不断引导与启发之下调动自己的记忆，纷纷发表自己的看法，列举了林冲、宋江、武松等英雄人物。之后，引入本堂课所要讲的主题，如：“今天我们就一起走近《水浒传》中众多好汉中的一位——林冲，看看在他身上发生了一个什么样的故事。”借助趣味导入，激发学生的学习热情，让他们对学习内容产生浓厚的兴趣，并在感官的刺激之下不知不觉地走近文本的情境，这可以很好地帮助学生体会课文中蕴含的感情，甚至更深刻地解读文本。因此，在实际教学中，语文教师要善于利用趣味导入，激活学生的思维意识，从而引导他们积极思考，尤其是低年龄段的小学生。

二、课堂灵动的关键——教学方法的灵活运用

（一）将思维锻炼与合作学习有机结合

学生对学习内容产生了浓厚的学习兴趣，但是这一兴趣如果缺乏足够的约束力，缺乏教师的引导也是不行的，反而会降低课堂教学效果，更谈不上构建灵动课堂了。另外，学生之间的合作学习，更能有效激活学生的思维，在思维碰撞与思想交融的过程中，也更能提供构建灵动课堂的契机。比如：在学习《活化石》这一内容时，教师可在课前将学生分成若干个小组，向学生简单介绍关于化石及活化石的知识，以激发学生的兴趣，之后，让各小组收集有关这方面的知识，可收集课本上介绍的大熊猫、银杏树与中华鲟三种活化石，也可收集课本之外的。然后合作完成资料的收集与整理，在课堂上进行分享。课堂上，教师应安排学生进行自主交流，让他们都积极投入到课堂教学活动中去，调动每一位学生的学习积极性。如果小组中有选择同一种活化石的，可各自说一说自己的认识，通过合作学习真正达到锻炼思维的目的，激发他们自主学习意识与思维锻炼的动力。在此基础之上，教师应对学生在课堂上的独特思维进行引导与鼓励，确保其能突破思维障碍，慢慢学会和其他同学分享自己的学习体会，在互动交流之中升华自己的思维能力与思维品质。

（二）善于应用生活经验来激活学生思维

理论往往来自实践，只有实践才能得出真知。作为小学语文教师，要善于利用生活经验，让学生真正走入生活，才能引导他们就所见所闻发表真实的看法与见解，引发思考，有效激活他们的思维，从而在课堂上生出真实的精彩，让课堂焕发灵动的色彩[2]。比如：在学习《黄果树听瀑》这一内容时，教师要有目的地引导学生联系自身的生活经验来展开思考，如：大家有没有去看过黄果树瀑布？说说黄果树瀑布在你们眼里是什么样子的？利用提问引导他们去思考，并引导他们描述自身的所见，锻炼其形象思维能力。然后，将这些和文本中所描述的进行对比，看看有哪些不同。通过引导学生走进生活，利用自身生活经验并结合文本中的知识，激活学生的思维，锻炼其思考能力。

综上所述，在小学语文课堂教学过程中激活学生思维是当今时代素质教育的迫切要求，也是培养并提升学生良好学习习惯与思维能力的需要。语文课堂教学是一个多层次、复杂的系统，要想有效激活学生思维，构建灵动课堂，教师要善于利用趣味导入，以激活学生的思维意识，同时，灵活运用多样化的教学方法，促进学生思考，锻炼学生的思维，并给予学生正确的引导，才能最大限度地激活学生的思维，有效推动语言教学向思维转化，让学生在灵动语文课堂学习中焕发勃勃生机。

参考文献：

[1]黃春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（7）：38-39.

[2]姜琪，王学男.在小学语文课堂教学中对学生进行创造性思维的培养[J].教育教学论坛，2014（12）：54-55.

编辑 郭小琴