源头有活水 写话亦精彩
2018-03-06周爱莲
周爱莲
摘 要：新的课程标准对低年级学写话提出要求：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。”可见，要想让学生写好话，就要培植学生“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，让学生有话想写，有话可写，有话会写。
关键词：选准时机；燃起欲望；热爱生活
新的课程标准对低年级学写话提出了这样的要求：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。”作为一线的教师，我深知其中的苦涩滋味。因为写话过程是一个包括遣词造句、谋篇布局等的认识过程。孩子们常常一听到写日记就头疼。可见，要想让学生写好话，就要培植学生“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，让学生处于一种放松的心态，激活他们的思维，鼓励他们“我手写我口”“我手写我心”，真正打开学生的生活源泉，让学生有话想写，有话可写，有话会写。
一、以课堂为依托，选准第一次写话的时机
人们常说“万事开头难”“良好的开端是成功的一半”。任何事情的第一次都是至关重要的，或许就因为这一次，有的孩子会把写话视作难题，兴趣全无，有的孩子却会产生很浓厚的兴趣，因此而走上创作道路。因而，教学中我十分注意这第一次，也一直在找寻这关键的第一次。
会说是会写的前提，机会终于来了，义务教育教科书第二册语文教材中有一篇美文《荷叶圆圆》，这篇美文的对话是老师们让学生练习口头表达的范文。播放课件后，我不失时机地问学生：“小朋友们，我们学校就有这么一片美丽的花园，大家都在河里观察到什么呀？”小朋友纷纷举手，“我看到了蚂蚁，我看到了蜻蜓，我看到小虫子在水里游呀游。”
看到小朋友们热情高涨，我又趁热打铁：“你们会用课文这样的句式来说一说吗？”学生个个兴致勃勃，异口同声地回答：“会。”一个小朋友说：“荷叶圆圆的，绿绿的。蚂蚁说：荷叶是我的战场。小蚂蚁站在荷叶上，雄赳赳，气昂昂。”孩子们有的说得声情并茂，有的说得栩栩如生……听了孩子们绘声绘色的表达，我激动地说：“孩子们，你们不仅是口才小能手，更是写作小状元，你们能把刚才自己说的话写在本子上吗？”
“能！”又是孩子们自信满满的回答。第一次激情万丈的写话练习就这样迈出了成功的第一步。
二、以观察生活为先导，燃起学生表达的欲望
著名的教育家叶圣陶先生曾说过：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要想让学生有话可写，首先要让学生走进生活，热爱生活。通过学习义务教育教科书第一册语文教材中《秋天》这篇文章，一年级的孩子对秋天和一年四季有了更深的了解。孩子们都兴高采烈地把自己找到的“秋天”带到学校，课上他们小心翼翼地捧起自己的“秋天”。于是一个个有关秋天的童话就开始了。
师：孩子们，你找到的秋天是什么样的呢？跟我们分享下，让我们一起认识秋天。
生1：老师，这是我在公园找到的秋天，一片黄色的树叶。
生2：老师，这是妈妈在超市买的黄澄澄的梨，我觉得秋天在这里。
生3：老师，我在秋天里找到一朵美丽的菊花。
……
突然，生：老师，这是我找到的秋天，一串串的稻穗。
对于从小在城市中长大的孩子，能找到珍贵的稻穗不是一件容易的事，顿时被孩子对生活、对大自然的热爱所感动和感染。孩子的那一串串稻穗激发了我，我讓孩子把稻穗拿给每位孩子看一看，摸一摸，闻一闻，说一说，感受每一粒饱满可爱的稻谷。为了让孩子们学会在生活中发现语文，在生活中寻找秋天，我抛出一个个看似简单却又有启发性的问题：“稻穗里面住着一位宝宝，它是什么呢？沉甸甸的稻穗像什么呢？如果把禾苗比作一个人，那么它像怎样的人呢？秋天是一个怎样的季节？黄澄澄的梨长得像什么呢？一个个黄澄澄的梨挂在树上又像什么……”于是孩子们开启了一场“质疑—思考—释疑—认识—创作”的学习探究之旅。于是产生了以下的优美句子，很难想象这是一年级孩子说的句子，如此优美，美得像一幅幅秋天的图画，尽情展示孩子们可爱纯真的世界。
生1：秋天来了，稻谷熟了，稻穗弯弯像一位小朋友向老师问好。
生2：秋天到了，树叶从树上飘落下来，好像一只黄色的蝴蝶在空中跳舞。
生3：秋天到了，黄澄澄的梨很像一个个热气球飘扬在空中，突然和大树拉起了小手。
生4：秋天来了，大地好像穿上了一件黄色的毛衣，美极了！
生5：秋天到了，熟透的柿子像一盏盏红灯笼挂在树上。
……
孩子的世界是多彩的，孩子的天空是纯蓝的，孩子的心中充满奇思妙想，这种奇思妙想，率直、天真、毫无矫饰，犹如一块璞玉，如同他们的语言，其语言的童真童趣是任何作家都无法模仿的，就如著名的画家毕加索说的“我花了一辈子学习怎样像孩子那样画画”。
《义务教育语文课程标准》要求学生能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征”“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。语文源于生活，走向生活，引导孩子学会说完整的话，激发孩子的想象，激发孩子的创作，鼓励孩子玩中学、学中思，这才是“爱上写作”的意义所在。
编辑 郭小琴
