农村小学高年级学生写生活日记促习作训练策略

张有祯

摘 要：写“生活日记”，既是学生学习任务的一部分，也是学生心灵成长的一部分。让农村高年级学生写“生活日记”，通过对学生日记“真实性”“生活性”“泥土味”“童趣味”的训练，使学生能从平淡生活中感受到生活的多姿多彩；让孩子发现生活中的点滴感动，记录美好的小学生活，把丰富多彩的校内外生活看成主阵地，将日记做成宣泄内心情感的练笔场；从而提高小学生的习作水平。

关键词：农村小学；学生写作；生活日记；训练策略

小学语文老师都知道，作文教学是比较头疼、麻烦的事情，方法没少向学生传授，但学生总是写不出我们期望的优秀作文，有的教师让学生背模范作文，全班学生写出的作文竟像是出自一人之手，就因为是这样的传统习作教学远离了学生的生活，压抑了学生的个性，忽视了习作教学中的人文性因素。那么，怎样解决这个问题呢？

经多年来的教学经验，我认为写“生活日记”，就是解决学生习作时没“什么”可写或“怎样”写等问题的最有效的途径之一。写“生活日记”，既是学习任务的一部分，又是心灵成长的一部分；既是积累的一种途径，又是缓解压力的有效方式。可以说是一举多得。因此，对农村小学高年级学生“生活日记”的训练策略，重点要抓好以下四个方面。

一、真实性

强调一个“真”字，这是写“生活日记”的基础。

写作的内容要真实，就必须记“真”写“实”，表达真情实意。平时的习作中，一些学生不是“写作文”，而是“编作文”。大家知道，“编作文”就是说谎言。事不实，情也就难真。

生活是真实的，情感是真实的，习作自然也应该是真实的。教师要引导、鼓励学生从身边小事、生活中真事写起，表现真人真事、抒发真情实感。只有这样学生笔下诞生的作文才真实、自然。

学生有了生活，但还会感到“没啥好写”。教师在教学生习作时可将生活中的语言书面化，用最朴实、最自然的语言，表达出自己的真情实感，而不是过于强调写作技巧，让学生望而生畏。

二、生活性

强调一个“广”字，这是写“生活日记”的关键。

生活的空间有多大，作文的领域就有多广。生活是学生作文的沃土。熟悉的、丰富多彩的校内外生活给学生提供了大量生动的作文素材。教师应该引导、鼓励学生从身边小事、生活中的真事写起，表现真人真事，抒发真情实感。知识源于生活，更离不开生活，融入生活的知识才是真实生动的。

生活是一个大舞台，它书写着人们的衣食住行，演绎着人生的酸甜苦辣。语文教师在作文教学时，一定要让生活成为学生的最佳教材。我们应该让学生走出课堂，走进大自然，走进现实生活中，有兴趣地去读、去看、去品味、去思考、去观察。

作文的过程也是生活的过程。熟悉的、丰富多彩的校内外生活给学生提供了大量生动的作文素材。知识源于生活，更离不开生活，融入生活的知识才是真实生动的。让学生以“生活”为基础，写出来的作文才会“有血有肉”。

三、泥土味

强调一个“农”字，这是写“生活日记”的亮点。

农村是一个广阔的天地，农村的孩子时刻都在感受和体验着充满泥土气息的农村生活。要唤起孩子们的写作激情和创作灵感，就要紧扣他们的亲身体验，写他们亲眼看到的、亲耳听到的、亲手做到的、亲身参与的。这样才能大大激发学生的观察和写作兴趣，提高学生的观察、想象、表达和创新等能力，孩子们才觉得有事可写、有情可抒。

农村广袤的自然风光、淳朴的民风民俗、特有的劳动场景，可供学生欣赏、感受。农村孩子常年与山水、田园为伴，最贴近自然，也最能获得大自然的丰厚回报。只要留心，不难发现：精彩纷呈的自然风光为我们农村小學的习作素材注入了一股鲜活的源头活水。农村那些古老的、传统的民风民俗在农村仍在延续，这也是农村小学作文教学在素材方面的一大优势，以此为素材的生活日记也别有一番味道。如果将其作为习作的素材，必定是小学写作教学中的一大亮点。

四、童趣味

强调一个“玩”字，这是写“生活日记”的特色。

小学生从年龄段来分的话，还是儿童。小学生写出来的生活日记那必定是童趣很强的作品。儿童最喜欢干什么？玩！我赞同这样一种思想：儿童文化的核心是一种游戏精神，它追求一种自由创造的精神，平等的精神，非功利的合作精神；追求一种快乐的学习和生活过程。它成为儿童快乐的源泉和本质；它启迪儿童智慧，释放活力，发展自由创造的努力；它照看的是儿童的内心的自由、愉悦和本真。

童年应当是欢乐的。这就离不开孩子们的游戏、玩耍。玩不仅是儿童的特权和天性，更是儿童享受生活的一种有意义的状态，更是儿童认识世界时一种十分活跃十分有效的方法和途径。儿童阶段是人一生中最该玩的阶段。好多电脑高手、赛车冠军、航模的获奖者都是“玩”出来的。小学生的玩对孩子身心的健康成长是一种促进剂。对于儿童来说，玩和学本来就是一体化的。因此小学生的“生活日记”与“玩”是不可分割的。

总之，小学生是具有个性特点的生命体，可塑性大，处于思维创新发展尤为关键的阶段，这决定了小学作文教学也必须是个性化的。让小学生写“生活日记”，能让学生从平淡生活中感受到生活的多姿多彩，能帮助孩子发现生活中的点滴感动，记录美好的小学生活；把丰富多彩的校内外生活看成主阵地，将日记做成宣泄内心情感的练笔场。只要让学生坚持写一年的“生活日记”，我们小小的日记本就不仅能为学生打开写作之门，营建一间间习作素材库，还会让学生写出优秀作文来！

参考文献：

[1]马建华.重视日记训练·提高写作水平[J].甘肃教育，2015（4）.

[2]谢兰华.联系生活让学生写日记有话可说[J].甘肃教育督导，2013（4）.

编辑 杜元元