简笔画在小学美术教学中的有效运用

胡丹

摘 要：简笔画是小学美术课程中的绘画基础课业之一，通过目识、心记、手写等活动提取客观物象中最典型的特点，并以简洁的线条来表现的绘画形式。简笔画在小学美术教学中深受学生喜爱，但由于师资力量、教学方法和教学理念等问题，简笔画教学也遇到了不少困难。以现阶段教学问题为基础结合实际教学案例探究简笔画在小学美术教学中的具体运用，以期进一步提升简笔画在小学美术教学中的应用价值，推动小学生美术核心素养的全面发展。

关键词：简笔画；小学美术教学；运用

简笔画是一种简洁的绘画模式。在小学美术教学中，若教师能够有效运用简笔画进行知识讲解，既能够充分激发学生的学习兴趣，也更便于学生理解知识、获取能力。小学生的认知思维还停留在主观和直观两方面，简笔画在美术教学中的运用可以使抽象化的美术知识更加直观化，使课堂氛围更加生动化，因而更有利于激发学生的自主学习积极性。所以，运用简洁的简笔画辅助美术教学具有重要意义。本文就从以下几方面重点分析简笔画在小学美术教学中的具体运用。

一、简笔画的特点以及运用的必要性

简笔画是采用简洁的线条描绘出事物具体特点的绘画形式。简笔画主要包括心记、目识、手写等方式，具有平面化、程式化、简洁化、示范性、概括性和可辨别性等特点。简笔画最为突出的优势就是简单实用，可以在短时间内用几笔勾勒出想要表达的绘画效果。

简笔画是现代绘画的先导，在小学美术教学中也是小学生必须要掌握的绘画技能。只有锻炼小学生的简笔画技巧，才能够培养其正确的思维认知能力。所以，简笔画是小学生学习美术必不可少的内容。现阶段，部分学校过于注重对简笔画技巧、形式和内容的教育，常常忽视对学生绘画潜能、个性爱好等的挖掘。大部分学生在简笔画学习中画出来的作品都大同小异，缺乏个性和特色。所以，就简笔画教学现状而言，我们必须注重美术教学中的个性化和主体化，提升学生的想象力和主观能动性，充分挖掘学生的个性特色和思维潜能。以简笔画为支点，塑造美术教学的独特价值。可见，提升简笔画在小学美术教学中的运用价值，优化简笔画教学质量对小学生的核心素养发展有重要意义。

二、简笔画在小学美术教学中的运用策略

（一）借助简笔画直观呈现教学内容

小学生的思维能力还在发展阶段，对于抽象化的知识还不能快速有效地理解。因此，需要借助有效的引导和帮助才能够提升学生学习质量。简笔画在小学美术教学中的运用可以使学生更容易理解美术知识。比如：《快乐的新年》一课教学中，教师可以以简笔画的形式导入新知。以有关新年的简笔画作品为契机导入绘画技巧。首先让学生观察教师展示的简笔画内容，分别从简笔动态表现、画面主次安排和画面色彩处理几部分进行分析。通过简笔画导入，学生对本课主题有了充分理解，然后通过交流互动，已经能够自主设定绘画创作的主线。当然，教师可以针对本课主题自主创作简笔画，在教师的引导下，学生的思路逐渐放开，对学习内容的理解也更加深入。可见，通过简笔画学生可以直观地感受到新知识，因而加深对新知识的印象，提升学习效率。

（二）借助简笔画激发学生想象思维

在美术教学中想象思维是学生学好美术的推动力。而简笔画可以为学生的想象力提供肥沃土壤。借助简笔画生动、灵活和抽象等特点，能够给小学生提供充足的想象和创造空间。所以，教师可以借助简笔画激发学生想象思维。例如：《树的联想》一课教学中，教师可以绘画一棵奇特的树，让学生观察树木的结构，学会替换树木的方法规律。引导学生观察、讨论，从简笔画和文字入手寻找绘画技巧。最后鼓励学生结合自己的理解进行自主创作，将脑海中树的形象勾勒出来，并可以按照自己的意愿添加一些物体，让整体画面更加饱满。在这样的教学形式下，学生所创作的画作独具个性，既充分挖掘了学生的想象思维和创造思维，也帮助提升了学生的绘画技巧。

（三）借助简笔画活化课堂教学氛围

小学阶段的学生思维活跃、好奇心强，他们并不甘于按部就班的课堂。所以，为了激发学生的学习兴趣，教师应努力创设活跃的课堂氛围。简笔画的运用可以吸引小学生的注意力，达到调节课堂气氛的作用。比如：《生活中的联想》这一单元教学中，教师可以组织学生进行小组游戏赛。四人为一组。两个小组之间进行竞赛。首先让学生利用简笔画表现自己对生活中事物的理解，可以是任何简单或者抽象的物体，也可以通过绘画表现人物的动作或者故事。每人画一幅，随后，由一个小组出示自己组员的画作，让另一个小组成员猜答案。猜对加分，猜错减分，小组起始分都是10分，最后评比出优秀小组。通过这个游戏活动，学生之间可以互相交流绘画灵感和技巧，这也是增长美术知识的有效途径。同时，独具特色的简笔画也使得课堂氛围更加活跃。再如：还可以展示画家有关生活的真实作品，借助多媒体课件，学生对色彩、线条、布局等有了更加深入的了解，因而也激发了学生学习美术的兴趣。教师还可以尝试利用简笔画形式将这些画家的作品重构出来，学生也可以尝试对画作进行再创作。借助简笔画实现了生生互动和师生互动，充分激发了学生的绘画兴趣，让课堂氛围活跃起来。

总之，简笔画在小学美术教学中的运用，能够起到激发学生学习兴趣、辅助提升教学效率的作用。教师在运用简笔画进行美术教学时，应注意立足学生的认知规律和个性特点，紧密结合教学内容和教学目标创设课堂情境。在美术教学中发挥简笔画的教学价值，培养学生的想象思维和创造性思维，使美术课堂增值。

参考文献：

[1]李子瑾.简笔画在小学美术教学中的运用[D].湖南科技大学，2017.

[2]罗美玲.简笔画在小学美术教学的有效性与示范性[J].课程教育研究，2015（20）：205.

編辑 温雪莲