基于校企合作模式下表面组装技术课程改革的实践与研究

摘 要：对于职业院校学生来说，学生进入学校学习的最终目的是为了就业；学校培养学生的目的是为了让学生学到有用的知识从而得以更高质量地就业；企业需要能力强的员工为其创造更大价值。从学生、学校和企业三方来看，学校是学生和企业的桥梁，校企合作教学模式把学校的桥梁作用发挥到了最大化。近几年笔者学院《表面组装技术》课程一直采用校企合作教学模式，本课题将探讨并总结校企合作课程开发思路及教学实施的途径和方法，实现教学与企业零距离对接。

关键词：表面组装技术 校企合作 课程改革

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）08（c）-0200-02

校企合作，顾名思义，是学校和企业为培养技能人才共同创建的一种合作模式，这种模式不仅将实践与理论知识充分融合，同时成为学校培养应用型人才、学生强化实践技能、企业选择员工的捷径。随着电子制造业的快速发展，表面组装技术产业对专业人才的需求量急剧增加。学校为企业快速培养高质量的表面组装技术人才成为最有意义的教学任务。校企合作为学校培养人才提供了很好的教学模式。近几年，笔者学院在培养表面组装技术方面人才，采用此教学模式，教学效果良好，为企業输送了大批人才。

1 校企合作实施过程

该院在表面组装技术技能人才培养方向上有一套完整的校企合作方案，实施过程如下。

第一步，学校和企业达成校企合作协议，共同制定人才培养方案。学校负责为学生提供实训场地及设备。为了培养高技能人才，学校加大了投资力度，建立了一条完整的表面组装生产线，包括锡膏搅拌机、自动上板机、全自动印刷机、JX-100LED贴片机、多功能贴片机、八温区回流炉、下板机、波峰焊及BGA返修台等仪器，地面铺设防静电地面，还配备有静电手环、防静电服、防静电拖鞋等，此实训室完全具备工业生产要求。专业课教师需要讲授表面组装技术基本知识，包括进实训室需要穿防静电服、拖鞋，戴手套、帽子和静电手环等一些常规注意事项和技术要求，如：贴片元器件的封装形式及数值读取方式；自动印刷机钢网安装过程、操作步骤及调试方法；JX-100LED贴片机、多功能贴片机编程方法和出现故障时的解决办法；回流炉温度调节依据和方法；波峰焊操作方法等。学生则要多动手练习生产线上设备的操作方法，在实训基地第一轮训练时学生基本达到清楚每个工位的岗位职责，会熟练操作生产线上的仪器。

第二步，企业为学生和教师提供顶岗实训机会。表面组装技术专业课教师带领学生利用假期到企业进行顶岗实训。在实训过程中，各岗位一线工作人员为老师和学生讲解本岗位职责，按照企业规定严格培训学员进行操作。岗位主要分为：锡膏印刷岗、贴片机操作岗、回流炉控制岗、成品检测岗。各岗位职责不同，所需注意偏重点有所区别。

锡膏印刷岗：对全自动印刷机软件设置相应参数，再按照软件提示要求把钢网固定到全自动印刷机上，使钢网上的网孔与PCB板上的丝印点完全重合为标准，在印锡过程中要保证各印刷点焊锡厚度一致，不会出现无锡、少锡和多锡情况；锡膏印刷完成要确保每个焊盘上焊锡的厚度是一致的并且没有漏印、少印、多印焊锡的焊盘；对印锡不合格的PCB板要进行清洗锡膏并重新印刷。

贴片机操作岗：学员在学校实训室已掌握贴片机操作步骤，但贴片机出现报警如何进行处理需在实践中增长经验，如：MARK点识别有误时需要对MARK点的位置及特征值进行调节；贴片元件站立、元件吸取有误时需要重新测量元件大小或检查吸嘴的真空值设置是否有误；无元件时需要快速且准确更换料枪以确保正常生产；贴片机每贴完一块板需要检查有无漏贴元件或元件极性有误贴反等现象；出现反复抛料时要对元件进行检查，看元件是否符合标准；更换料枪时注意操作标准型，要注意对料枪的保护；来料及换料要注意做好详细记录。

回流炉控制岗：根据锡膏特性利用炉温测试仪设置炉温；根据PCB板的尺寸调节炉内轨道宽度；PCB板过炉后要及时取出，以防造成PCB板高温受损；检查元件上焊锡的亮度和均匀度，根据检查结果对炉温进行调整；时刻关注每个温区的温度变化，确保PCB过炉安全顺利进行。

成品检测岗：电路板出炉后首先对外观进行检查，目测外观完好后需要通过检测仪进行性能检测，根据结果判断PCB板是否为合格产品。

第三步：学生经过企业顶岗实训后，对表面组装整条生产线的流程有所了解，对各岗位的职责有了更清晰的认识。学生再回到学校实训室进行轮岗实训，把一部分订单交给学校来完成，企业并派技术人员到学校进行指导，严格把好质量关。通过完整的生产过程，让每一位学生体会到每个岗位的具体职责，在每个岗位上进行一段时间的实践操作，轮岗结束后每位学生在任何一个岗位上都能够成为一名合格的操作人员。

2 校企合作存在问题

校企合作初衷是学校为企业培养所需人才，经过顶岗及轮岗实训后能够成为一名合格的工作人员。但是在实施过程中会有问题不断出现，如：表面组装设备都属于微重型设备，操作时会有一定的危险性，学生在学校进行第一轮基础实训时，一定要保证学生能够按照工厂的管理要求进行，这便需要专业教师对整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约和学习8S管理的理念非常熟悉，对学生进行8S培训，以确保学生在生产过程中不会出现危害自身安全的操作，还要对实训室的设备要爱护，要保证实训式室的清洁；学校要为实训提供足够的消耗品，确保不是空训、虚训，学生在经过第一轮实训后对表面组装生产有清晰的认识；企业要切实为学生提供顶岗实训的机会，顶岗实训时会对企业的生产进度造成一定的影响，企业需提前做好准备，给实训学生留出足够学会的时间；学生在顶岗时会有操作不当引发产品不合格的情况，企业需配备有技术人员及时解决突发情况；第三轮学生在学校轮岗实训时企业需派技术人员到学校进行指导，对成产品的质量严格把关，以确保在学校进行生产时的产品质量；学校和企业要经常进行交流，不断调整人才培养计划，使校企合作得到最好的效果；政府需对校企合作的企业给予一定的资金或政策支持，让企业有继续进行校企合作的信心和意愿。

3 结语

经过近几年的摸索，在学院和企业的大力支持下，我们对校企合作教学模式有了更深的理解，这种教学模式节约了学校、企业和社会不必要的资源。学校不再教授跟实践无关的理论知识，本着工作时需要什么知识，教师就教授什么内容。以往需要到工作岗上进行的岗前培训，提前拿到学校进行，略去企业培训新员工基本内容的环节，节省了企业的时间及人力。校企合作提高了学生的就业率，政府的压力会有一定程度的减小。

参考文献

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