例析初中理化综合试题的登场

王振强

摘 要：初中理化综合试题不是简单地将物理与化学试题罗列在一起，而是将初中物理知识和初中化学知识有机的结合在一道试题中，缺乏任一一科知识，都不能将试题解答完整.随着综合试题的闪亮登场，学生的偏科现象将有所好转机，本文举例就理化综合试题进行分析解答.

关键词：综合能力；巧妙结合；反应

例1 如图1所示，在盛有水的烧杯中悬挂一装有适量水的试管，往烧杯里的水中缓慢加入适量的浓硫酸并不断搅拌.请问：试管里的水在加浓硫酸以后，内能是增加还是减少，原因是什么？

解析 浓硫酸易溶于水，溶解时放出大量的热，传递给试管使试管内的水的温度显著升高，水分子运动加快.因此，试管里的水在加浓硫酸以后，内能增加.

例2 将29.25kg金属锌和足量的稀硫酸反应，制得氢气全部用来充填气球，在0℃和1标准大气压下，氢气球在空气中受浮力为多少？（氢气的密度：0.09kg/m3，空气的密度：1.29kg/m3，g=10N/kg；原子量：H-1，Zn-65）

分析 本题是将化学知识和物理知识有机而巧妙地结合到一起的试题，这里可以先根据锌与稀硫酸反应的化学方程式求出氢气的质量，再根据氢气的密度求出氢气的体积，即氢气球所排空气的体积，然后根据物理知识中的求浮力的公式求出氢所球所受的浮力.

所以，氢气球在空气中得到的浮力为：F=ρ空gV=1.29kg/m3×10N/kg×10m3=129N.

答 氢气球在空气中受到的浮力为129N.

例3 将一只盛有一定量稀盐酸的圆底烧瓶放进一只盛有水的大烧杯中，圆底烧瓶处于漂浮状态，浸入水中的体积如图2所示，用细铜丝悬挂一小块石灰石，并小心地将石灰石连同细铜丝一起投入圆底烧瓶里的稀盐酸中，烧瓶浸入水中的体积将比原来（ ）

A.增大 B.不变

C.减小 D.无法判断

解析 未反应前，烧瓶处于漂浮状态，说明烧瓶及烧瓶内所有物质产生的重力与水对烧瓶产生的浮力相等，二者处于平衡状态.放入石灰石并与盐酸接触发生反应后，虽然产生的二氧化碳气体从烧瓶中逸出，但根据化学方程式中各物质的质量比，计算可知进入的石灰石比放出的二氧化碳多，因而重力大于浮力，因此本题应选A.

例4 如图3所示，当从分液漏斗中滴入NaOH浓溶液后，你能看出什么现象？请解释这种现象的原因是什么？

解析 本题将化学反应和压强有机地结合在了一起，是一道综合性与能力性很强的习题，注重加强了对学生主观性试题的解答的考试题，加大了答题的难度.气体会膨起来，因为将CO2和NaOH反应生成Na2CO3和H2O，烧瓶中的CO2气体体积减少，压强急剧减小，以致小于瓶外大气压强，从而使得空气从外界大气相通的导管进入气球，从而使气球膨胀起来.

例5 由上海到杭州，张师傅需要汽油15kg.问：（1）这些汽油完全燃烧产生的热量多少焦？（2）若甲车以氢气为燃料代替汽油，完全燃烧，行驶相同路程，需电解水多少千克？（汽油燃烧值：4.6×107J/kg.氢气燃烧值：1.4×108J/kg，计算结果保留一位小数）

分析 本題第（2）问在第（1）问基础上将理化知识结合起来.根据15kg汽油完全燃烧产生的热量与氢气完全燃烧产生的热量相同，从而求出需要氢气的质量，然后根据电解水的化学反应方程式求出所需水的质量即可.

答 （1）这些汽油完全燃烧产生的热量为6.9×108J.（2）需要电解水44.1kg.

例6 如图4，某同学粗略地测空气中氧气的体积分数，烧杯上方的玻璃管（预先固定好）中部有一能左右滑动的活塞，其左端管内有空气，右端与空气连通，实验前活塞处在刻度5cm位置，

问：（1）向烧杯中加入适量水，使水与生石灰石反应的目的是，

（2）在玻璃管内可观察到的现象是：白磷__；活塞向__（“左”或“右”）移动；实验结束并恢复到常温后，活塞将停在约cm处，结论，

解析 此题将化学的相关知识与物理中的热传递、气体膨胀、大气压等知识联系了起来.分析本题的背景可得出：（1）使生石灰与水反应是为了提供白磷燃烧所需的热量.（2）白磷燃烧产生的白烟，且放出的热量，致使玻璃管内剩余的气体迅速膨胀，活塞向右移动.（3）恢复到原温时，因玻璃管内气体减少（消耗了O2），内压减小，外压把活塞向左推移大约4cm位置，这就证明了O2约占空气的1/5（体积）.

参考文献：

[1]邢宝昌.中考理综试卷中的物理探究性试题浅议[J]教育教学论坛，2010（07）.

[2]郭金.2008年河北省中考理综物理试题分析及教学建议[J].教育实践与研究（中学版），2009（03）.

[3] 杨仁茂，张镇.理综化学实验试题的特点及其复习策略[J].中学化学教学参考，2008（05）.

[4] 张红滨，李井然.论理论试题的命题原则和特点[J].化学教育，2006（12）.endprint