浅谈初中语文教学中学生写作能力的培养

骆成发

(贵州省册亨县丫他民族中学，贵州黔西南州 552203)

初中语文在学生学习过程中起到承上启下的作用，属于初步接触语文文学和进一步深入了解文学知识之间的一个过渡阶段，因此学好初中语文是十分有必要的。而初中语文的学习不应仅仅局限于课本知识内容，有关阅读和写作等方面的知识也应该是学生所必须掌握好的知识内容。写作在初中语文的学业检测中占了较大比重，同时写作也是对初中生语言组织能力、词汇存储量等的一个重要考察指标。在初中语文教学中加强对学生写作能力的培训是提高初中生语文学习成绩的重要内容，同时也是提高学生文学素养和语言能力、促进初中语文教育教学水平发展的重要方式。

1 在初中语文教学中培训学生写作能力的必要性

初中语文的知识内容相对来说较简单易理解，多是要求初中生认识部分陌生字词且难度较大的词汇并不是太多，要求初中生背诵相应的古文古诗并有一定程度的文言翻译水平等。以上这些方面的初中语文学习内容都是可以通过课上学习来掌握的，而对于写作这一部分内容来说，部分学生天生语感较好，语言组织能力较强，因此很容易写出一篇高分作文来。且这种较高的写作能力在其阅读理解方面也极具优势[1]。而部分初中生先天语言组织能力较差，或其语文学习情况并不是太理想，导致学生的语文成绩与其他同学相差过大，并在日后忽略语文写作能力的培训从而导致学生在生活中有关语言组织和文学功底等方面出现一定障碍。因此必须在初中语文教学中加强对学生写作能力的培训，不仅是为提高初中生的语文成绩，更是为帮助学生建立一个良好的语言组织系统，拥有良好的语言表达能力。

2 加强在初中语文教学中培训学生写作能力的有效措施

写作是一个感性的主观性事物，一个人进行写作别人无法将自己的想法强加上去并要求作者将其所要求的内容准确无误地表达出来。每个人所写的事物必定是不相同的，其所蕴含的情感也是有所差异的。因此加强初中语文教学中学生写作能力的培训不能依靠死板传统的教育模式，让初中语文教师在课堂上讲授给学生作文应有的格式和情感表达方法，而是要让初中生自己去体会、描绘心中的感受与情感，真正做到写作能力的提高。

2.1 初中语文教师要合理引导学生

在教学过程中，初中语文教师切忌给学生规定写作的条条框框。初中语文教师是写作内容和学生之间的一个过渡者，初中语文教师必须做好专业工作，成为一个良好的引导者和帮助人。初中语文教学过程中初中语文教师要学会合理引导学生，一篇作文题目印发下来之后每个初中生都对其有着不同的想法的写作构思，而这些想法中不免有一些是脱离作文要求的，甚至是不符合正确的价值观的。这时候就要求初中语文教师帮助学生简要地解题，给学生点明这篇作文题目的大致方向和要求以帮助学生确立大致立意方向[2]。如在写一篇有关感恩母亲的作文时，初中语文教师可以引导学生在平时生活中多关心妈妈的言行，并告诉初中生他们现在这个年龄段可以做些什么事情来回报妈妈。在确切的行为之后引导学生感受母爱，从而迸发出对母亲最真挚的爱与感谢。合理调动学生情绪，帮助学生拥有最佳的写作准备以逐渐引导学生形成一个良好的写作敏感度从而提高初中生的写作能力。

2.2 扩大阅读量，积累素材

初中生的学业压力相对高中来说较低，初中生的课余时间也较多。因此初中生有足够的时间进行自主安排。阅读是帮助人们获取知识拓宽视野的一个有效方式，也是可以帮助初中生积累素材扩大词汇量的重要学习内容。但部分初中生对于阅读缺乏兴趣和耐心从而失去了很多从阅读中获得写作素材积累的机会。这就要求初中语文教师或学校安排学生进行阅读，阅读的书籍可以是学校统一印发的教材报纸，也可以是学生自主选择的良性书籍。在学生仍缺乏对阅读的积极性时，教师可以具体了解一下学生对于阅读的看法和感受，从而找出具有针对性的阅读书籍或材料来供学生进行阅读，帮助学生逐步增大每日阅读量。除此之外，阅读最为重要的是要为写作积累素材和词汇量，初中生的记忆力有限，因此初中语文教师在培养学生阅读能力的同时要引导学生进行及时的记录，将阅读过程中的一些可用事件作为素材摘抄下来，关于一些较为优美或可用处很大的词语句子初中生可以进行相应的仿句。通过阅读所积累下来的素材可以帮助初中生丰富写作内容，日积月累的知识会变成骨血融入到初中学生的身体中去，成为他们自己所拥有的东西。

2.3 转变教学方式，提高学生写作兴趣

部分初中生拥有一定的写作能力，但却无法将其写作水平完全发挥出来。多半是因为初中语文课堂上的写作讲授无法吸引学生的注意力从而使学生无法将教师所讲授的知识融入到自己的写作过程中，达不到锦上添花的效果。因此初中语文教师在写作课堂上要学会逐渐改进自己的教学方式和模式，传统的讲授教学方式对于写作这类较为灵活的学科内容来说并不是太适合。枯燥单一的写作知识讲解无法让学生了解到写作的乐趣。例如初中语文教师可以在写作课堂上进行一些富有趣味性的小活动来活跃课堂氛围，也可以在布置下一篇作为题目之后准备一定的时间安排学生进行构思，之后请初中生来共同讨论陈述自己对这一作为题目的理解和构思。这样既可以帮助学生将自己的想法表达出来，也可以让其他学生多了解一种思考构思的角度。除此之外，初中语文教师也要注重对初中生想象力的培训。拥有天马行空的想象对于写作来说是可以使写作内容更为丰富具有趣味性的[3]。例如初中语文教师可以在写作课堂出一句话，让学生一人一句话地接下去使每个人所接的话衔接起来形成一个有逻辑的简短故事。这个故事的构思过程中可以让学生任意发挥想象，只要是其所想到的就都可以出现在这个故事的编写中去。丰富的想象力对于写作能力的提高有着不可或缺的作用。

2.4 从实际出发，丰富学生的生活体验

目前初中生的生活经历较少，没有良好的生活体验所写出的内容是与现实脱轨的，即使作品内容再优秀也始终是难以打动人心的。因此要重视初中生的生活体验。学校可以增加初中生的社会实践活动，通过社会实践让初中生感受到一小部分社会真实面貌。初中语文教师在教学过程中也要引导初中生多感受、体验生活。初中语文教师可以要求初中生每天记录一件感触深刻的事情。让学生将这件事记录下来并在旁写出自己对于这件事的感受和看法。长此以往，初中生定期翻看每天一件有所感触的小事，可以逐渐增加对生活的真实感受和体验从而将自己的真情实感注入到写作中去。

3 结语

写作不仅是一项考察初中生语文学习情况的内容，更是关于初中生语言表达能力和思维模式与方向的体现。提高初中生的写作能力也是帮助社会培养人才的重要内容。因此必须重视在初中语文教学过程中对学生写作能力的培训，这需要初中语文教师不断努力和帮助，也需要初中学生提高自觉性，主动去学习写作并不断提高自己的写作能力。