高中音乐教学中培养学生乐感的思考

王佳欣

（山东省东营市广饶县第一中学，山东东营 257300）

近些年来，音乐教学的地位有了明显的提高，此种情况主要是因为新课程标准对音乐教学提出了明确的要求。但在实际开展音乐教学的过程中，仍然存在很多的问题，比如说学生的乐感不好，对音乐知识的理解较差这一问题。面对这一问题，高中音乐教师在实际开展音乐教学过程中，就应采取有效的手段来对学生的乐感进行培养，加深学生对音乐的理解，从而促进学生全面发展。

1 高中音乐教学现状分析

在传统的高中教育教学中，音乐这一学科并不受人们的重视，在如此重要的高中三年中，很多主科教师会占用音乐课的时间来补课，此种情况就导致音乐教师的教学积极性下降，而学生学习音乐知识的效率也不高。音乐教师在进行教学的过程中，采用传统的教学模式进行教学，从而导致教学形式单一，无法引起学生学习的兴趣。另外，在实际教学的过程中，教师引导学生进行音乐鉴赏，但忽视了音乐演奏以及创作等方面的内容，从而导致课堂教学比较枯燥乏味，没有趣味性[1]。上述情况存在于很多高中音乐教学中，这样就导致我国高中音乐教学的效率并不高，学生无法掌握更多的音乐知识，学生的乐感无法得到有效的培养。

2 高中音乐教学中培养学生乐感的策略

在高中教学体系中，音乐这一学科能够起到的作用是不容忽视的，在音乐的作用下，学生能够缓解压力，能够懂得欣赏，懂得发现美。音乐对学生更好地学习有着积极的作用，因此，在高中音乐教学开展中，教师就应采取有效的策略对学生的乐感进行培养，以此来促使学生能够在音乐的世界中收获更多，能够在紧张的高中学习生涯中留住一抹亮丽的色彩。

2.1 营造良好的音乐课堂氛围

课堂是音乐教学的主要阵地，教师想要对学生的乐感进行培养，就应该营造一个良好的课堂教学氛围，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习音乐知识。教师可以用多媒体播放一些经典、优美的音乐，让学生在听音乐的过程中将自己融入其中，进而让学生感受到音乐学习是一种享受，这样学生就会自主地学习音乐知识，在享受音乐的过程中提高乐感。在营造音乐课堂氛围过程中，教师传统的教学方法是比较落后的，教师可以借助多媒体来营造音乐课堂氛围。教师在教学中应用多媒体，多媒体可以丰富教师的教学资源，通过图片、视频等方式将多元化的音乐以更加直观的方式展示在学生面前，通过视觉、听觉冲击来激发学生的学习兴趣，当学生对音乐产生了兴趣之后，在兴趣的推动下，可以在课堂上认真听教师讲课，这样课堂教学效率就会有所提高，学生会在潜心聆听过程中提高自身的乐感。例如：当教师在讲解《士兵小唱》的时候，可以通过多媒体播放一些和军营有关的视频，让学生观看士兵的训练情况，通过画面和音乐的有效结合，让学生感受到军人坚强、不怕苦不怕累的精神，从而激发学生对音乐学习的兴趣，实现对学生乐感进行培养的目标[2]。

2.2 强化视唱练耳教学

在高中音乐教学中，视唱练耳教学是非常重要的教学内容之一，教师通过这一教学内容的开展，通过让学生参与到视唱练耳训练中，可以促使学生的音乐听觉能力更好，这样一来，学生对音乐的理解能力就会提升，对学生乐感的培养有着积极的作用。在视唱练耳教学中，教师应从听、唱两个方面入手。

第一，对学生的节奏感进行培养。在音乐世界中，节奏感是最基础的内容，教师想要让学生的乐感能够得到提高，就应对学生的节奏感进行提升。教师应多为学生播放节奏鲜明的音乐，让学生在听音乐的过程中，能够准确地把握音乐的节奏，这样长期锻炼下来，学生的节奏感就能够得到有效的提升，这对学生乐感的提升有着积极的作用[3]。

第二，引导学生大胆地唱。在对学生的乐感进行培养过程中，单单让学生听是不够的，教师更应该引导学生大胆地唱。教师在让学生唱之前，教师应将音阶内容讲解给学生，教师应帮助学生准确把握变化多样的音阶中的每一个音的音准。接着教师引导学生听单音，分辨每个单音的音准、音高，并进行记忆。最后，教师还应该对音阶的过渡旋律进行讲解，让学生能够记录下来，当学生掌握了音阶知识之后，学生在唱的时候才能是有技巧地唱，唱的效果才能更好。而在这一过程中，学生对歌曲的理解会更加深刻，这样有助于学生乐感的提升。

2.3 引导学生欣赏不同风格的音乐

音乐是世界通用的语言，在音乐的作用下，国界，语言都不是阻碍，音乐是全世界人们紧密相连的主要渠道。在音乐无国界的情况下，我国的音乐能够流入不同的国家中，同时其他国家的音乐也能够流入到我国，在音乐相互流通的过程中，衍生出了不同风格的音乐，这些音乐中包含了不同的地域文化，国界文化，所以引导学生对不同风格的音乐进行欣赏是非常重要的。高中生对于音乐风格有了自己的喜好，很多学生喜欢听古典音乐，就忽视了现代音乐，而学生在喜欢现代音乐的同时，也会忽视古典音乐，这样的情况是较为普遍的，有自己喜欢的音乐风格是正常的，但不能贬低或者是不理解其它音乐风格，因此教师想要对学生的乐感进行培养，就应该引导学生欣赏不同风格的音乐。学生在欣赏过程中，能够进一步的提高其音乐审美能力，而与此同时，学生的乐感也可以得到更好地培养。

2.4 为学生提供更多实践机会

教师在对学生的乐感进行培养过程中，不仅要从理论方面入手进行培养，教师还应该为学生提供更多实践的机会，让学生能够通过实践来巩固乐感。教师在让学生实践过程中，应给予学生充分地自由，教师可以让学生自己选择乐谱，然后给学生提供视唱练耳的机会，促使学生能够练习自己喜欢的乐谱，能够在练习过程中不受到拘束，自由发挥。学生提供切实的实践，对音乐的理解会更加深入，同时自身的乐感也能够得到有效的提升。

3 结语

综上所述，在现代化社会发展过程中，单一的知识型人才已经不能满足社会发展需求，社会对人才的要求更加多元化，因此面对这样的情况，高中音乐教师在开展教学过程中，就应承担起教学责任，在教学中不仅要将音乐知识传授给学生，更要对学生的乐感进行培养，以此来促使学生能够在音乐的道路上前进。教师在对学生的乐感进行培养，应该深入到教学现状中，通过采用新的教学方式来开展教学，从而促使音乐教学更有活力，学生能够在教学中更好地提高自身乐感。