多元文化视角下大学英语文化教学研究

李华

（赣州师范高等专科学校，江西赣州 341004）

大学英语的教学主要由四个方面构成：教学策略、教学主体、教学目标、教学评价体系。为使四个方面在教学过程中达到有机统一，需要汉语文化与英语文化的融合贯穿教学整个过程，这对大学英语教学文化教育的积极影响，对学生的语言技能水平进一步提高具有重要的意义。在现今社会，大学英语教学的目的通常是培养能够进行跨文化交流的高素质人才。然而现阶段我国大学英语教学依然存在不同程度的问题，例如，师生文化意识的共同缺失，教学目标文化不明确、教学策略文化不到位、教学评价体系文化不完善等。现将对存在的问题和实施途径展开具体分析。

1 大学英语教学现状分析

当前大学英语教学普遍存在的问题是师生对文化意识的缺失。首先，此问题容易造成大学教学活动中教师对于文化教学的重视程度不足，这会对英语教学的质量水平产生直接的消极影响，进一步造成高素质英语人才的缺失。其次，在制定教学目标的过程中，不容易注意到多元文化差异的状况和培养多元文化素养的重要性。很多教师在教学过程中虽然有意识进行多种文化的导入，但是忽略了这样做的最终目的，对于文化差异的存在状况同样缺乏正确认识，无法完成社会现实情况对大学英语的多元化教学提出的要求。最后，大学英语教学在传统教学模式禁锢下，对文化教学的展开程度不够，传统教学模式的手段和方法不能满足文化教学的要求，这就要求教育者在具体的教学实践中不断钻研，做到推陈出新。例如，之前的教学侧重点在于教师的教学，而忽视了学生的主体地位和主动学习的重要性。教学过程中，单纯刻板的“说教”教学占据了主要位置，学生没有进入一个良好的学习氛围之中，无法激发自身对于英语学习的兴趣，造成了教学质量和学习质量的效果低下。在大学英语教学的过程中，若要实现真正的文化教学，就必须认识到以上的问题。

2 文化教学的具体实践途径

2.1 明确文化教学的观念

教师在文化教学中居于主导地位，有关学习的正确理念和方法离不开教师的讲授和指导，因此，若要使文化教学取得高质量的教学效果，需要教师对文化教学拥有正确的理念。

首先，在大学英语教学的具体实践过程中，有意识地将文化主体与语言文化进行合理的融会贯通。实施教学活动时，在文化教育导入的基础上，对文化教育的具体内容进行细致到位的讲解，使教学成为学生多元文化素养不断提高的过程。

其次，教师要做到所学文化与自身固有文化的结合教授，拥有正确的多元文化教学观。例如，在进行美国文化的五个特征讲授的教学时，可以与中国文化的特点进行有机结合，使学生在对两种文化的比较分析中掌握知识，有助于帮助学生对所学知识的深刻理解和进一步掌握。

最后，教师要对跨文化教学的内容、方法和重要性拥有正确认识。教师在教授英语文化时，要注重学生文化差异性包容心的树立和培养，使学生了解并正确认识外来文化与本土文化之间的差异，以包容的心态尊重这样的差异。

2.2 树立正确的教学目标

首先，在以后的教学过程中，要注重培养学生的多元文化素质。英语学习是外来文化与本土文化不断碰撞、交流、融合的过程，这对于学生的知识掌握是一个巨大的考验，因为学生在接受英语知识的同时，还要为本土文化树立保护网，避免外来知识的错误接纳对本土文化产生消极影响。面对各种面貌、多种形式的外来文化，要始终坚持取其精华、弃其糟粕的文化接纳原则，使自身固有文化的独立性不受外来文化影响的动摇。

其次，学生在接受外来文化知识的时候，不仅要有多元文化的学习能力，还要有多元文化的选择、分析、认知、辨别能力。对于英语知识要有自身的理性判断，在学习的基础上加强比较分析能力，使通过多云文化学习所得的英语知识得到正确使用，方能使其发挥出最大价值。

最后，各大高校在制定英语教学的目标时，要充分考虑到自身校内学生的学习能力和专业特点，在此基础上选择出适合自身院校学生特点的教材，在实际教学中不能忽视探索和创新，并且要做到因材施教，针对每个学生的文化素质情况进行适合学生实际情况的教育。

2.3 运用多种形式的教学策略

为使以上问题得到顺利解决，需要教师在开展教学活动之前，根据教学内容和预计出现的问题制定完善合适的教案，并结合教授内容引入多元的文化，在此过程之中，同样离不开一定教学手段的使用。首先，在课堂多元文化导入的环节，可以运用多媒体教学设备播放视频、音频材料，以引入多元文化。意即在教学过程中为学生播放视频或者歌曲，充分活跃课堂学习环境的氛围，使学生的学习兴趣得以激发。除此之外，亦可以使用启发教学法，通过启发诱导，使学生通过主动思索获得对于文化多元化的理解掌握。其次，不能忽视体验式教学的优势，在教学过程中教师可以根据教学进展情况加入一定体验教学的因素，使教学过程既能体现出教师的主导作用，又能表现学生的主体作用，使学生通过亲身体验来获得更多的对多元文化的直观感受，可以有效帮助学生提高学习的效率。最后，教学活动完成之后，要教导学生在面对外来文化的丰富性和在国内大量传播的现状之时，不仅要认识这些外来文化的优秀内涵，摒弃消极影响，还要不断加深对我国传统文化的学习，传统文化是一个人能够开展学习行为的根基，对英语文化的学习必须以掌握我国本土固有文化为基础。这样，能够有效帮助学生深刻理解文化的差异性，并提高优秀文化和糟粕文化的辨别能力。

3 结语

综上所述，在大学阶段开展英语教学活动，不仅要将教学的关注点放在所学知识本身之上，还应该投射到培养学生学习多元文化的意识上；要重视为学生分析讲授各种文化的内涵价值，使文化教学成为对英语教学的补充；在提高教学质量和学习水平的同时，创设轻松的学习氛围，使学生在良好的精神状态下接受多元文化。最后，多元文化的教学离不开教师和教育工作研究者的不断探索和发现，只有多方面共同努力，才能保证大学英语多元文化教学发挥出最大价值。