江南地域文化促进高职特色校园文化建设的作用

刘绪军

（苏州工业职业技术学院，江苏苏州 215104）

高等职业技术教育是一个系统性、复杂性的教育工程，不能只注重学生的职业技术培训，而忽视了价值观的培训，应该将价值观与职业技术培训两者有机的完美结合，共同发展，协调发展。要解决这个问题，我们就要加强高职文化建设。而职业技术、职业态度、职业伦理等内容是高等校园文化建设的核心内容，最能由内及外展现校园规章、企业伦理、社会规范、物质（含技术）文化等制度文化的就是校园文化，要通过构建技术教育与通识教育并重的特色校园文化方法来塑造师生的价值观，目前，大多数高职院校对于特色校园文化的建设只是停留在表面上，缺乏实质性的推进，因此高职院校校园文化的发展趋势值得我们深入研究。

1 江南地方高职院校特色校园文化建设存在的主要问题

1.1 高职院校校园文化中的亚文化愈演愈烈，大众文化难以形成主流文化，精英文化难以形成示范作用

课桌文化、寝室文化、手机文化、厕所文化以及时尚文化从表现在形式上来说都属于亚文化。寝室文化中本应主要是家事国事事事关心的励志文化，但是实际被一些污秽言谈的低级不健康文化所充斥，偏离了学生应有的励志、笃学的情怀。课桌文化和厕所文化最能反映一个学校的校园文化，最能反映学生的综合素质、心理障碍。学生的学习成绩越来越糟，但是手机、衣物和饰品越来越时尚，从而折射出学生玩物丧志、不求上进、得过且过的消极文化，而像学雷锋、三创精神、树新风等活动的主流文化，许多学生不是积极主动接受，而是迫于学校、班委的压力被动接受；代表学术造诣的精英文化，则更是“曲高和寡”。

1.2 高职院校校园文化的建设和发展缺乏清晰明确的思路和目标

高职院校校园文化建设是学院办学理念和思路、人文观和价值观、学院历史传承的综合反映，通过反映具有地域特色的校徽、亢奋激昂的校歌、励志笃学和谐创新的校训、具有特定历史传承厚重的校史等物质形式表现出来，据调查发现近八成以上的学生不能正确解释学校的校训和校徽，对于地方高校学生而言，比例更高。学生对于学校的历史沿革几乎一无所知，学院的发展目标更是一片空白、完全不知。

2 地域文化在江南地方高职院校特色校园文化建设中的作用

2.1 利用地域文化能够提高高职院校的办学品位和促进学院的发展

江南地理位置处在太湖流域，古代吴越族聚居在此，创造了几千年源远流长的吴文化，因此吴文化具有强烈的区域文化特色，值得研究和挖掘。特别是苏州手工制造业更以所谓“苏工、苏作、苏式”支撑着“苏意”，创造并引领着吴文化迈向更高、走得更远。加强对江南地域文化的积极研究，不仅能够提升高职院校的研究能力，更能强化专业学科和教师队伍建设的同时，也能促进高职院校校园文化建设。通过研究江南吴文化、传承江南吴文化、发展江南吴文化，建设好高职院校校园文化，服务好地方经济转型升级。

2.2 利用地域文化提升地方高职院校校园文化的影响力

江南的地方高职院校虽然由中专升格而来，但是前身曾是享有盛誉的中等技术学校，为社会培养出大批优秀技术技能型人才，得到了社会的广泛认可，这是江南吴文化在技术技能教育方面展现出的亮点之一。江南吴文化的特质是一个“容”字，从历史的发展进程来看，江南人所具备的“容”由来已久。自古以来江南区域内人员就流动性大，这些就形成了和谐兼容的吴文化特质。例如，苏工院就充分挖掘了这个特质，在校园文化建设中体现“容”的地域文化精神，多次受到领导和家长社会的一致好评，因此学院招生年年火爆，这些都是学院充分利用地域文化打造特色校园文化产生的效应。

2.3 利用地域文化完善学生人格和提高综合素质

优秀的地域文化中既有精神又有品格，如何将中的精神和品格提炼出来，加以利用和升华，为我所用。崇文融合务实创新是江南吴文化品格的精髓。时代变迁，斗转星移，虽然江南吴文化经过多次演变，但是它表现出的活力仍然存在，这些文化活力的存在就是务实创新结果的实践证明。苏州虽然处在经济发达地区，但是江南民众积极上进，开拓进取，在大部分领域开辟新天地，从事商业活动，取得了辉煌的成绩。在江南有一大批优秀的商人和企业家，他们善良勤劳、心系国家、开拓创新，这些优秀品质都是江南地域文化培育的结果。具体从江南高职院校苏工院升格以后发挥地域优势，充分深度融合地域文化，正视起步晚、基础薄弱的现实，立足学院现实条件，积极整合外部资源，挖掘发展潜力，探索出了一本四联的人才培养模式，高等技术教育跨越式科学发展的新路子。学院将“我在乎你”的学院精神贯穿于教学的各个环节，以“爱岗敬业、爱校如家”的大爱来培养学生诚朴的品质，勤奋好学的精神，正是因为学生具备这些优良的文化素质，才有大批学生被几家全球五百强的大企业录用并受到广泛好评。

2.4 利用地域文化资源能够为地方高职院校校园文化建设提供精神动力

江南地区拥有几千年的文化，物质文化遗产和非物质文化遗产随处可见，它不仅是江南地区文化底蕴的体现，更是江南文化渊源基因的传承发展。物质文化遗产方面，江南流域遗留有特色的古建筑名居多处，如陆巷古村落的古民居建筑群，设计独特，历经千年，仍然保留着本色。非物质文化遗产方面，苏工院结合实际，积极开展非物质文化遗产进校园活动，通过挖掘非物质文化遗产的自身魅力和文化内涵来激发学生的民族自豪感，以此来激发学生的学习热情，激发为中华之崛起而读书的远大理想，培养出他们爱我学院，爱我苏州，爱我中华的优良品质。苏工院举办地域文化专题讲座，对现有地域中的非物质文化遗产，我们不仅要继承和保护下去，而且要进行大胆创新。

3 结语

地域文化具有地域的特点，高职院校是为区域经济社会发展而建立的，办学定位是为服务区域经济产业转型升级提供技术技能型人才提供智力支撑。高职院校办学定位中必须以地域文化为沃土和根，将学校的精神、校训与地域文化紧密结合，体现办学的地域特色；将学校的人文景观、雕塑、校企育人等融入地域的工业文化，体现地域产业文化特色；深挖学院的办学历史、办学特色等，将地域文化融入人才培养的全过程，弘扬地域文化在人文精神中的推动作用。