浅谈学科竞赛在数据库技术下的发展趋势研究

2018-03-06蒋勤德

文化创新比较研究 2018年1期

蒋勤德

（广西大学计算机与电子信息学院，广西南宁 53000）

1　学科竞赛的发展状况

学科竞赛是面向大学生的群众性科技活动，是在紧密结合课堂教学又高于课堂教学水平的基础上，以竞赛的方式考查学生某学科基本理论的学习知识和解决实际问题的能力的活动[1]。目前，学科竞赛的种类繁多且涉及的知识面广。按照学科门类不同大学生竞赛可以划分为综合类学科竞赛、理工类专业竞赛和文科类专业竞赛。综合类竞赛主要有全国大学生“挑战杯”创业大赛、全国大学生英语竞赛、全国大学生课外学术科技竞赛等。理工类主要包括全国大学生数学建模、大学生机器人大赛、大学生化工设计大赛、大学生电子竞技大赛等。文科类竞赛主要有全国大学生营销大赛、全国大学生ERP沙盘大赛、广告策划大赛、辩论大赛等[2]。

2　数据库技术的发展状况分析

数据技术从发展到现在已经有五十多年的历史，随着数据库技术研究的深入，数据库技术的更新换代的速度也越来越快。

2.1　网络技术与数据库技术相结合

计算机网络技术与数据库技术相结，产生了分布式数据库系统。分面式数据库备局部和全局数据库两者的概念，优点如下：既能对数据进行全局控制，又能对各个部分实施控制；数据具有不依赖且公开明了的特性；提高的数据可扩大数据的可靠性与可用度；提高系统的性能和一定的处理能力[3]。

2.2　面向对象技术与数据库技术相结合

面向对象技术是以客观世界存在的实体对象为基本元素，通过类和继承来表达事物之间具有的共性和关系，实现对数据的抽象、封装等。

2.3　多媒体技术与数据库技术相结合

以数字化和数字压缩为基础的多媒体技术与数据库技术相结合，极大地丰富了数据库存储和表现的内容和形式，进一步拓宽了数据库技术的应用领域。

3　学科竞赛在数据库技术下的发展趋势研究

3.1　学科竞赛将更加有利地提高学生的专业水平

目前的学科竞赛会有一些特点，如报名学科竞赛的考生会根据各自的兴趣爱好来报考，而不是根据自己的特长来报考，这并不是说不欢迎非专业的学生报考，而建议报考的学生要根据自己的特长来报考，这样才能更好地发展自己的特长，也能更好地发挥学科竞赛的作用。若根据自己的爱好报考，虽说兴趣是最好的导师，但是没有一定的基础就去学习，那等于从零开始，去学习，去钻研，把知识平平的自己培养成拥有某项特长的人，道路是很艰辛的。若有意识地根据自己的特长去报考，去学习，就会懂得如何去学习，如何把不懂的弄懂，以达到事半功倍的效果，也更能体现出学生的专业水平。

3.2　学科竞赛大大提高学生的专业水平

首先，要加强学科竞赛所体现出的专业性，对应的学科竞赛系统也将会更加专业。学科竞赛要是专业性不够强，就不能达到提高学生专业水平的目的，对于学生来说，如果学科竞赛专业性不够，学生参加学科竞赛后考过就过去了，也就不会足够重视学科竞赛。

要通过学科竞赛提高学生的专业性，另一个方面就是学科竞赛考试内容的范围要广。同一报考项目的要分等级，不同的等级考试难度不一样，和现在的大学英语四、六级考试相似。因为同一门课程，当分数相近时，有时很难判断出考生之间水平的高低，例如几个人考试成绩同时达到一百分，这时候很难判断哪个学生是最专业的，这就需要有更深一级的考试，如果考试成绩还是一样，就参加更深一级的考试，这样通过学生通过不同等级考试所取得的成绩，就很容易看到哪个学生在这方向更加专业。

学科竞赛可以称为测试，因为学科竞赛就是对考生所学的知识进行测试，通过学科竞赛，可以使得考生认识到自己对哪方面的知识是了解的，哪些不了解的还需要继续去学习、去完善。学科竞赛还给考生带来的更多的是对专业知识的认识和了解的测试，考生若要提高自身的专业水平，还需要通过另外的学习来加深对薄弱知识的认识。学习知识是一个长期积累的过程，要拥有一个完整的、熟练的专业知识并不是马上就可以学到的，即使你具有很强的学习能力和记忆力，也需要不停地去学习，去深入地学习。在学科竞赛中，有时候看似一分之差，却也能看出考生对这部分知识点掌握的熟练程度，很多考生在这时候都会这样认为，这不过是一分之差，要是小心一点肯定也可以得到这一分，殊不知这一分背后却是对这部分知识掌握程度的体现，若想到得到这一分，还需要考生进行学习，而且是由点到面进行深入学习，这点是这一分之差背后所存在的知识点，这面自然就是该知识点所在知识面。

3.3　学科竞赛将让学生更加符合社会发展的需要

学科竞赛最终目的是让学生如何使自己更加符合社会发展的需要，为以后踏上工作之路和社会生活打下基础，而不是在浪费考生的时间，也不是在浪费社会的资源。要做到通过学科竞赛让学生更加符合社会发展的需求，就需要做到学科竞赛不能脱离社会实际的需要，这就要把学术问题和社会工作中经常遇到的问题区分开来，讲究实用性，讲究处理实际问题的能力，而不是更加偏向于学术研究方面，因为很多学术问题的深度和难度都不一样，且学术更注重理论性，而在实际工作中，学生学习的理论在其毕业后不一定能用得上，所以要更加讲究其实用性。

学科竞赛中对于社会实践的测试题目不要以简单的A、B、C、D作为选择答案，而要具体问题具体分析。因为在实际应用中，遇到问题并不是像选择题那样去解决，解决问题需要一个具体的过程，面对不同的问题要采取不同的处理办法，在做选择题的时候每个人都知道选择最佳答案是正确的，遇到问题时都知道选择“处理结果令人满意”的答案，在实际应用中，虽然每个人都知道要朝着这个最终选择的答案去做，但是，并不是每个人都能得到自己想要的答案的。而恰恰相反，都会取得自己不太满意的结果。

要让学生更加符合社会发展的需要，可以在学科竞赛中增加另一类型的考试题目，如社会生活、社会生产中应用到的知识、实例。

3.4　学科竞赛将大大促进学校教学

要做到通过学科竞赛促进教学，首先就得通过学科竞赛反映教学过程中存在的问题，这样才能在找到问题的过程中想办法去解决问题。在学科竞赛过程中，最能反映教学问题的就是通过学生的成绩进行分析。例如，通过对同一科目的不同学校的学生的成绩进行对比，而不是同一个学校同一专业不同的班级进行对比，因为同一学校，同一专业不同班级的教学情况差别不大，而通过不同学校同一专业的学生参加竞赛的成绩进行对比，这样才能更好地反映出学校之间的教学问题，对这两个学校的教学特点进行对比，找出问题所在，然后解决问题，提高教学质量。

在提高教学质量的过程中会遇到很多重要的因素，如教材的选订就是一个重要的因素，一本好的教材，可以让学生学习起来变得轻松，也容易学到知识，对学生来说可以做到事半功倍的效果；反之，如果选的是一本同样教学内容却让人学习起来难懂的教材，对学生来说就是事倍功半的效果。所以在选择教材时要选择那些适合学生学习的、与时俱进的教材。

提高教学质量的另一个重要因素是提高教师的教学水平。学生都会有这样的体验，不同老师上同样内容的课给人的感觉也是不一样，而学习到的知识也都是不一样的。通过学科竞赛发现不同学校之间学生成绩的差异，可以让教学质量相对差的学校的教师到教学质量较好的学校去学习，虽然有时候别人会说成绩好的学校的学生，基础本来就比成绩差的学校的学生好，而且大多数人认为影响学生成绩高低的更多的是自身原因，认为自己基础好可以不用努力学习，照样能取得好成绩。而且成绩的高低和教师的教学水平没有关系，然而，笔者认为这和教师的教学水平也有一定关系。若教师自身教学水平不高，那教出来的学生成绩可能就会不太理想，而有些学生的成绩一直都平平不见起色的就另外算了。若教师的教学水平好，而且自带光环的教师更好，更有利于学生的学习，比如说，教师自身的教学水平散发的魅力，会吸引学生的兴趣，可以使学生更加认真的学习，因为想向这个老师看齐，以此作为目标。所以，提高教师的教学水平也是提高教学质量的重要因素之一。

提高教学质量的另一重要因素是提高学校的教学理念水平。同一个学生，在不同的学校的学习成绩也不相同。通过学科竞赛中学生考试成绩的分析，可以将考试成绩好的学生的学校的教学理念和成绩不好的学生的学校进行对比，会发现两个不同学校的教学理念会存在差异，好的教学理念可以给学生源源不断的学习动力，积极向上的奋斗精神，锲而不舍、坚持不懈的意志，且不甘落后于他人，学习的同时也做到修身养性。