互联网环境下的大学英语听力资源库建设

邓珊珊，王毖婷，刘轻，董宁，李欣

（河北中医学院，河北石家庄　050011）

随着时间的推移，我国逐渐步入了互联网时代。在大学英语的学习过程中，听力是打开英语学习大门的钥匙，在新时代下，将互联网与大学英语听力相结合，将会收到良好的效果，本篇文章主要探讨了互联网环境下的大学英语听力资源库的建设，从而提高大学学生英语听力水平。

1　英语听力资源库建设的基本理论

1.1　第二语言习得理论

从第二语言习得理论上来看，信息输入是该语言习得必备的要素之一。只有通过大量的信息输入，才能帮助学习者在通过语言实践的过程中，达到信息输出的目的。在高校开展英语听力资源库的建设，一方面可以帮助学生，在第一时间获取在线听力资源，另一方面可以帮助学生无限量的接触到更为真实的英语对话资源。可见，在高校开展英语听力资源库的建设，是实现学生语言输入的最为有利也是最为便捷的方式。

1.2　认知理论

从认知角度上看，语言的输入形式中，效果更为明显的是将视力与听力结合起来的全方位试听形式，而非单一的视力或听力的输出。因此，如果能够采用图文并茂的高品质英语听力资源开展教学，就能为学生带来更为理想的听力感受。从而丰富学生的学习内容，加深听觉印象，对学生的感官系统也能起到更好的激发作用。进而培养学生良好的听力习惯，更好的将听力化为自身资源，达到综合应用能力的提高。

1.3　构建理论

从构建理论角度上看，学习不应该以被动的老师传授经验为主，而是一种学生主动参与的过程和习惯。而这种学习习惯形成的必备要素就是参与者在一定的情景之内，通过情景刺激自行建立的学习习惯。这与传统的老师教、学生学的传统教学方式有着明显的区别，其更为倾向将学生作为学习的主体。具体来说，就是学生可以在一定的文化背景下，自行寻求他们的帮助，如老师的指导或同学的帮助，通过优质的学习资源，自行获取知识。在这一过程中，学生可以获取自己喜欢的、感兴趣的资源开展语言学习，记忆更为牢固，兴趣也更为浓厚。

2　互联网背景下英语听力资源库建设的基本原则

2.1　科学性原则

英语听力资源库的建立与开发，应该在学校现有的资源和条件下开展。通过各类题材的听力资源分类，将资源库进行整合。根据新课标的教学要求和大纲规范，对资源库资源的内容做出具体要求，筛选出互联网资源中有用的部分。同时，结合好本校学生的英语听力的具体情况，在开展日常英语教学活动中，将验证好的听力资源，作为教学的素材资源，避免闭门造车的现象发生。保证听力资源库内资源的有效性、科学性。

2.2　适用性原则

在开展英语听力资源库的建设中，应积极转变单一的教学方式，从互联网上获取更被学生喜爱的、有兴趣的话题，更为深入地分析和探索听力资源的知识构成。其不但要满足学生对于语言知识的基本需求，还应满足学生个体的单独需求。对于不同层次、不同专业的学生听力资源进行分类，各取所需，从而满足学生的听力个性化需要。此外，听力资源库中的资源内容，不应脱离学生的实际生活，应更具备真实性，从而搭建丰富的教育教学情绪，有效地提升学生的口语交际能力。

2.3　共享参与性原则

英语听力资源库的建设中，还应将 “优化第一课堂，强化第二课堂”作为教学开展的中心思想，帮助学生更为积极的参与到课堂学习中来，从而通过个人喜爱的听力材料，增长知识，提高听力学习能力。给学生自主参与学习的机会。例如学生主动收集并整理与课程内容相关的视频、音频材料，并在课堂上分享给大家，使课程教学丰富化。从原有的条条框框的学习中跳出来，活跃课堂气氛。让学生感觉到听力练习的乐趣，从而更为主动的参与的学习中来。让有限的教学资源实现无限教学成果的目的。

3　互联网环境下大学英语听力资源库建设

3.1　录音、录像素材

高校英语听力教学开展中，录音、录像是教学素材中不可或缺的重要组成部分，其使用频率较高。其中录音资料，只要是指一些与课本教材相配套的磁带及光盘。主要包含一些单项听力练习素材、单元对话听力素材、模拟考试以及真题考试的听力练习素材等等。这些素材主要分别在学习的不同阶段中进行播放。过去传统教学中，多会采用反复试听的方式，帮助学生加强对材料的理解和认知，而互联网下，老师可以通过视频材料帮助学生理解和加深对材料内容的印象。同时，录像的材料内容类别也更为丰富，其中包含人文地理、宗教、社会、历史等多个领域的内容。与传统听力材料中仅包含课本内容有极大的区别，其应用效果更为明显，学生的学习热情也更为高涨。

3.2　英语教学影片

近几年来，英语教学影片逐渐成为高校英语教学资源中又一重要的素材。这种素材形式广受学生的喜爱，是学生喜闻乐见的重要教学方式之一。例如：《美国语伴》《新世纪走遍美国》等多部影片。其中，《美国语伴》是高校英语听力材料中的经典选片素材。其主要展现出美国人日常生活的情景，更具真实感。其是一种日常交谈英语的客观展现，使学生更为深刻的理解英语口语的交流方式。

3.3　电影电视的选集

在我们日常观看的英美大片中，不乏众多优秀的影片，题材不同，风格各异。部分优秀的选集通过适当编组，也可作为高校英语听力资源库的素材资源。这些材料不但能开阔学生的视野，更能拓展学生的见识，对综合文化素材的提升也有莫大的好处。基于此，在开展日常教学活动中，教师可按照教学重点的分类，在这些片集中选取事宜的试听素材。如：《音乐之声》以及《魂断蓝桥》等多部影片中，多为展现在反法西斯战争年代中，不同社会阶层内心的不同感受，以及在那个年代中人与人之间存在的情感交流；再如：《百万英镑》所表现的则是一种丑陋的社会现实，一种将金钱视为万能的社会扭曲心态。其对于学生辨别美丑、善恶，形成正确的价值观，以及道德修养具有积极的意义和影响。

4　结语

当前状况下，缺少听力上的沟通和交流是我国的一大欠缺，这种欠缺导致了我国学生不能将课堂所学的英语知识在实际中应用。因此，借助互联网平台来培养这种能力显得尤为重要。在互联网环境下，学生可选择符合自己实际情况的听力资源来提高自身的水平，并通过互相交流的学习方式将所学的英语知识应用到实际生活中，从而提高学生的英语听力水平。

[1]王晓明,方小兵,何文斌,等.基于校园网的大学英语教学资源库的建设[J].金陵科技学院学报：社会科学版,2016(4)：78-82.

[2]王惠欣.互联网环境下的大学英语教学改革研究综述[J].才智,2017(30)：99.

[3]王莹莹.“互联网+”环境下大学英语听力教学模式初探[J].湖北函授大学学报,2017,30(9)：170-171.