高职院校课程教学资源库建设及共享的实现分析

张艳

（宜宾职业技术学院，四川宜宾　644000）

构建具备共享性的教学资源库是高职院校提升教学质量，减少教学成本的主要方案。为了保障教学资源库符合课程教学需求，高职院校需要明确建设教学资源库的重要性，以此为基础，提出科学的建设系统，确定其具备的价值与功能，并结合不断革新的教学内容进行科学调节，以此展现教学资源库的作用。

1　教学资源库建设的方向

1.1　以学院需求为基础，获取更多的见解

所有的信息化应用都是以需求为本提出的，教学资源库的建设工作也是如此。高职院校在发展中，不但要掌握高职院校教学特点，还要明确教师和学生对资源的要求，以此为基础，构建全面的教学资源库。通过对某高职院校中的师生调查分析可知，教师和学生提出在构建教学资源库时需要注意下述问题：其一，要保障资源具备准确性和多样性，及时更新系统内容，优化教学知识；其二，在构建教学资源库时，要加大对专业性和方向的关注，多整合有关实践操作的内容，由浅及深的构建资源库系统；其三，要为学生和教师提供便捷，学校也要提供政策上的支持，引导教师构建网络教学平台，并为学生提供有效的网络学习场地，促使学生在全新的教学平台中产生自主学习的兴趣，以此提升课堂教学的效率和质量；其四，构建资源分享和沟通平台，促使师生以此为桥梁交流更多的信息[1]。

1.2　以企业为基础，增强实践调查研究

与传统意义上教学资源库相比，新时期教学资源库的优势在于资源可以共享，但此时也需要院校与企业构建合作关系。由此，构建教学资源库要全面整合企业的实践经验，构建校企合作关系，这样不但可以为教学工作提供更多信息，而且可以为企业工作者培训工作提供完善的资源库。在构建共享化的资源库时，需要到企业进行深层调查研究，并依据企业具备的特点构建研究方案，之后对企业培训所需内容进行调查，到人才培训基地进行研究，了解与院校构建合作关系的企业发展方向，明确院校和企业的资源需求。通过了解可知，企业职工培训和院校教学资源平台构建有下述几个相同点：其一，企业工作者的闲暇时间非常少，参与培训的时间有限，而在网络平台学习可以有效解决培训工作中的时间与空间问题；其二，对企业培训部门而言，其缺少专业化的理论教师，网络教学资源平台展现出的共享性可以有效解决这一问题，提升企业培训工作的效率和质量。对院校而言，实训教学和操作经验过少，与企业构建合作关系，有助于学生通过参与企业实训，获取更多的实践经验；其三，网络平台可以及时更新培训内容，更迅速的获取知识，这对企业和院校培训人才而言至关重要，尤其是在知识经济时代背景下，知识更新速度非常快，构建共享化的资源库对加速院校和企业的发展非常有效[2]。

2　高职院校课程教学资源库实现共享的方案

2.1　构建具备高职特色的资源库

在构建教学资源库时，需要注重展现高职院校“工学结合”的人才培训特色。工学结合的人才培训工作的重点在于实训教学和校企合作，由此在构建具备高职特色的资源库时，除了要融入教学资源外，还要增加与企业、职业相关的信息，如实习训练基地设计标准、企业调研数据等，以此为高职院校不同专业的教学需求提供帮助，全面提升高校教学工作的效率和质量。

2.2　关注校企合作的实施效果

以高职院校教学特点为基础，为师生构建网络化教学平台的同时，也要为企业提供自主培训的平台，在平台上设计工作者远程学习、技能训练等内容，突破传统意义上培训形式在时间和空间上的约束，实现共享化的目标。而且企业在引用院校教学资源库信息时，也要结合自身的实践经验构建资源库，并在网络化学习平台上提供线上培训和评估等功能。现阶段，企业有关这方面的工作已经初显成效。院校在共享资源库的同时，也要注重收集新技术、新理念以及新标准等，不断革新资源库，以此为院校资源共享提供保障。

通过拓展资源构建的范围，提升资源建设工作的效率和质量，优化资源的应用效率，展现企业资源构建的作用，有助于加速校企合作的发展，为企业创新和院校培训工作提供保障。由此，在构建资源库时，院校和企业不但要注重整合新资源，而且还要加大对专业的研究，逐层划分，全面推广，不断拓展发展方向，提出更多有益的合作形式，实现校企合作“双赢”。

2.3　关注资源库的标准化

在构建教学资源库时，需要结合教育部门提出的各项规定进行研究，如《高等教育管理信息标准》《教育资源建设技术规范》等。教学资源库的构建是对素材类教学资源的整合，以《教育资源建设技术规范》为根据，主要分为八项：媒体材料、试题库、网络课件、案例、问题与解答、目录索引、教学资源、文献[3]。若是在构建教学资源库时，随意上传和下载，很容易出现资源重复和散乱、没有目标等问题，因此在构建时要结合不同专业的特点和需求，设计资源建设规定，对资源的类别、大小、名称以及上传形式等内容提出明文规定，同时对上传后的资源进行编目，以此为应用者提供更便捷的需求。

2.4　全面推广资源库的应用

在构建资源库时，还要加大教师网络技术的培训。通过了解各大高职院校专业教师的网络技术水平，设计不同方向的培训活动，确保教师可以通过培训优化自身的网络技能，以此为构建资源库奠定基础。当然，在对教师进行技能培训时，也可以分层次的进行，如讲课、演示等形式都是培训可以选择的方式，培训者可以在了解教师的需求和问题后，设计培训内容。除此之外，也要设计一些有目标性的专题活动来引导教师进行培训。通过对教师网络技能的培训，有助于教师对资源库的应用有深层了解，为全面推广资源库奠定基础[4]。

3　结语

综上所述，构建具备共享性的专业教学资源库是无法在短时间内完成的。因为教学资源库的建设、应用以及共享、推广工作等内容要同步进行，所以高职院校除了整合以往教学经验外，还要深入调查研究，增强宣传力度，及时明确建设工作中存在的问题，提出有效的解决方案外，以此确保教学资源库具备合理性和标准性，为院校教学工作提供有效信息，展现出教学资源库的积极引导作用，并为知识经济时代发展需求奠定基础。

[1]郭拴岐,田河,王刚.高职院校共享型教学资源库建设研究[J].教育现代化,2017,4(12)：26-27.

[2]吕栋腾.高职院校机电专业共享型专业教学资源库建设探讨[J].当代职业教育,2014(12)：23-25.

[3]王炳鹏.西北地区高职院校共享型专业教学资源库建设与应用研究[J].兰州石化职业技术学院学报,2014,12(1)：63-65.

[4]杨柳.高职院校软件技术专业共享型教学资源库建设探究[J].咸宁学院学报,2016,32(1)：145-146.