中职学前教育舞蹈专业课程的特点与教学方法改革

杨洋

（广西玉林农业学校，广西玉林　537000）

1　中职学前教育舞蹈专业课程的特点分析

1.1　课程的专业性较强

学前教育舞蹈专业不同于传统意义的语文、数学、外语学科，其专业性较强，通常学习这个专业的学生往后大都从事学前舞蹈教学工作，所以其不仅要求教师具备先进的教学经验，更对教师的舞蹈专业要求较高。

1.2　教学内容的实践性较强

中职学前教育舞蹈专业的教学内容多为舞蹈基础知识和舞蹈技巧，虽然两者一个注重夯实学生的舞蹈理论基础，另一个提高学生的舞蹈水平，但是总的来说，中职学前教育舞蹈专业教学内容的实践性更强，教师也总是依靠手把手教学帮助学生理解教学内容，归根结底还是培养学生的专业舞蹈能力。

1.3　对学生身体素质要求较高

不同于动笔杆子的专业教学，中职学前教育舞蹈专业教学对学生的身体素质要求非常高，所以中职学前教育舞蹈专业的学生大都是从小接受舞蹈训练，有着坚实的舞蹈功底，而且从性别上来说，以女孩居多，有时候一个班里全是女孩子的情况也十分常见。

1.4　教学周期长，培养难度大

首先，舞蹈专业教学如果从基础开始的话，其教学周期往往非常长，四、五年甚至七、八年的情况非常常见，其次，舞蹈训练过程中非常辛苦，教师必须严慈相济，适时在学生坚持不下去的时候鼓励学生，因此培养难度也非常大。

2　中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革的困惑

2.1　传统教学观念的影响

新课改下，许多现代化的教育教学方法如雨后春笋般涌现出来，迸发出无穷的发展活力，但是现代化的教育教学方法必须在现代教学观念的指导下才能最大程度的发挥其教育价值，目前，我国中职学前教育舞蹈专业课程教学观念还比较落后，许多教师仍坚持“以教师为中心”的教学观念。

2.2　应试教育大环境的影响

应试教育大环境下，教师最看重的是学生的考试成绩，为在最短时间内提升学生的学习成绩，往往采用“填鸭式”和“满堂灌”的粗放式的教育教学方法，既压抑了学生的学习个性，又难见教学成效。总的来说，应试教育大环境下，中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革缺乏良好的成长和发展空间，改革之路自然是曲折多变[1]。

2.3　教师教学水平的影响

依笔者分析，教师主要在以下三个方面影响了中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革进程，具体如下：第一，教师的教学期望不高，一方面是对学生的信心不足，认为职业院校学生学习能力较差，能将其培育成才的可能性也比较小；第二，教学信心不足，即对自己的教育信心不足，主要表现在教育态度、教育理论、教育实践等诸多方面；第三，学习能力不强，即没有做到与时俱进的学习现代化的教育教学方法。

2.4　职业院校学生学习期望的影响

依笔者分析，学生主要在以下三个方面影响了中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革进程，具体如下：第一，学习信心不足，即习惯性的否定自己的学习能力，认为自己根本不适合学习；第二，学习水平不高，这是大多数职业院校学生的共同认知，其采用的学习方法也难以契合现代化的教育教学方法；第三，职业院校学生普遍表现出较为懒散的学习态度，这是其学习兴趣不强的集中表现。

2.5　缺乏现代化教育教学方法的实际运用经验

由上述几点因素共同作用，职业院校普遍缺乏现代化教育教学方法的实际运用经验，在运用过程中极易出现过紧或者过松的极端情况，最终导致教学效率和教学质量降低，再加上错误归因，使得现代化教育教学方法难有突破[2]。

3　中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革的策略

3.1　更新教师的教学观念为重要前提和基础

现代化的教育教学方法必须以现代化的教育理念为基础指导，这样才不会在实际运用过程中迷失方向。“以学生为中心”的教育理念是符合新课改要求的现代化教育理念，教师要及时转变自己的教育观念，摆正自己的课堂位置，切实贯彻落实“以学生为中心”的教育理念，这是中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革的重要前提和基础。

3.2　应试教育大环境下的个性化教学

虽然中职教育仍处在应试教育大环境下，但是要实施个性化教学也并非不可能，现代化的教育教学方法旨在提升学生的课堂地位，发挥学生的学习能动性，从而培养学生个性化的学习方式，因此坚持个性化教学，是帮助学生快速适应现代教育教学方法的重要途径。

3.3　提升教师的教学水平

首先，应对学生有充足的信心，坚信每位学生都是好学生，都是国家栋梁之才；其次，坚信自己的教育目标，端正教育态度，并积极落实各项新课改要求；最后，积极学习现代化教育教学方法并努力实践，提升自己的教学水平[3]。

3.4　帮助学生设立较高的学习期望

首先，教师应不断鼓励学生，帮助学生树立学习信心，在课堂教学中尝试与学生拉近关系，成为学生的朋友；其次，教学过程中循序渐进，先利用较为简单、有趣的知识激发学生的学习兴趣，再逐渐扩展教学内容；然后，教给学生一些科学的学习方法，减轻其学习压力；最后，端正学生的学习态度，使其养成积极的学习心态。

3.5　大胆创新，细心探究

首先，深入了解各种现代化教育教学方法，掌握其运用规律；其次，不断改良现有的教育教学方法，使其符合教育实况；最后，细心探究，正确归因，最大程度的发挥现代教育教学方法的优势。

3.6　因材施教

鉴于每位学生的身体素质基础不同，所以教师要做到因材施教，深入了解每位学生的学习水平和接受能力，然后采取分层、分组教育的方法引导学生的舞蹈能力。实际教学过程中，教师可以采用分层教学法与分组合作教学法相结合的方式，将舞蹈水平高的学生与舞蹈水平低的学生分在同一组，形成“上拉下推，左帮右扶”的教学形式，利用学生去教学生，培养学生的合作意识和责任感，让水平高的学生进一步获得教学成就，让水平低的学生进一步提升舞蹈能力，可以说是一举两得。

4　结语

综上所述，根据中职学前教育舞蹈专业课程的特点，其教学方法改革之路仍然困难重重，多种教学矛盾相互交织，使得当前的中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革进程停滞不前，面对改革困惑，学校、教师和学生都有责任和义务消除改革障碍，取得新课改下中职学前教育舞蹈专业课程改革的全面胜利，上述中提出的几条改革策略只是笔者的浅见，希望能对中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革提供帮助。

[1]王晨.中职学前教育舞蹈专业课程的特点与教学方法[J].北方音乐,2015,35(21)：116.

[2]施大闽.中职学前教育专业舞蹈课程教学存在的问题与对策探究[J].黄河之声,2013(16)：64-65.

[3]李崇.刍议学前教育专业舞蹈课程教学方法创新[J].文艺生活·文艺理论,2014(11)：235.

[4]施大闽.中职学前教育专业舞蹈课程教学存在的问题与对策探究[J].黄河之声,2013(16)：64-65.