基于信息化条件下高职院校思政课智慧课堂的构建研究

刘大虎

（广州番禺职业技术学院，广东广州　511483）

1　高职院校思政课智慧课堂的优势

智慧指的是人能够思维、探究的素质，能够让人做出准确判断和成功决策。智慧课堂的目的即是要培养人这方面的素质和能力。所谓高职院校思政课智慧课堂就是高职院校的思政课教师、专家等能够通过利用信息化新进教育教学手段，割除传统教学手段单一的弊病，顺应当前高职院校学生性格、生活等特征，实现思政课教学的趣味化、有效化及学生在碎片化的时空内完成思政课相关学习，提升学生对思政课的学习兴趣，达到增强思政课教学效果的目的。当然，智慧课堂必然是通过信息化的物联网、云计算等先进技术，构建起一种个性化、智能化、数字化的高职院校思政课学习环境。

1.1　高职院校思政课智慧课堂提升了教学资源的丰富性

智慧课堂因为采用了新进信息化技术手段，在教学过程中能够实现思政课教师随时对教学资源进行上传和下载，还能够满足思政课教师教学内容的不同进行教学资源的分类；在学生层面，能够根据教师上课的内容结合个人兴趣，对思政课教学资源进行选择性下载和上传，非常便捷。智慧课堂能够支持手机、平板、电脑等终端设备的随时随地的使用，不再局限于只是看一个投影；学生还能够根据自身掌握的程度反复观看相关思政课教学资源。在此基础上，思政课教师还能够根据不同专业、不同学生的特点，进行不同教学资源的选择与使用。

1.2　高职院校思政课智慧课堂提升了教学时的互动性

智慧课堂的构建使得思政课教师与学生之间有了即时互动的先进工具，使得师生之间写作交流的效率大大提升，且这种互动交流是双向的、可视化的。智慧课堂能够支持手机、平板、电脑等终端设备实现思政课教师与学生之间的互动交流不受上课时间、上课地点、上课手段等的限制，能够满足思政课教师一对多等形式的教学指导，还能够实现学生分组教学、实践等的形式，师生互动、学生之间互动、老师之间互动均能够得到有效加强。在互动的同时，学生能够根据互动情况调整思政课学习状态，从而提升学习思政课的兴趣。

1.3　高职院校思政课智慧课堂提升了思政课教学的智能性

高职院校思政课智慧课堂有了先进的信息化技术的支持，思政课教师必然能够使用相关技术手段对学生上课前、上课中、上课后等思想动态进行大数据分析，从而优化教学过程、改进教学技巧等。不仅如此，思政课教师还能够对学生学习状况进行横向与纵向的立体化对比，如学生的学习成绩、课堂表现、调查问卷、学生反馈等等。这样更有利于思政课教师对不同专业、不同班级、不同学生进行有针对性地调整教学内容、方法等，从而提升思政课教学效果。与此同时，思政课教师还可以通过智慧课堂中的先进技术手段实时接收学生反馈（如通过使用学习通、雨课堂等APP可以将学生的想法直接在上课过程中反馈到班级群进而反馈到教学投影中），更加及时有效的发现学生的问题，从而给予针对性地指导。

2　高职院校传统思政课堂的弊端

高职院校传统思政课课堂相较于智慧课堂劣势较为明显。传统思政课课堂与其他课程相似，课堂上思政课教师是整个课堂的核心，而学生则作为学习的对象，作为教学的客体，因而忽视了高职院校学生的能动性，学生处在被动学习的位置，使得思政课教学效果大打折扣。而思政课教师则千篇一律采用讲授的方式，一堂课从头讲到尾，限制了学生学习的兴趣与主动性。这种课堂教学互动也只能采用“一问一答”的方式，教师提出问题，学生回答问题，更甚至教师自问自答，课堂教学效果可想而知，师生之间的互动交流也几乎可以忽略。

“传统课堂必然造就了传统的师生关系。在这一师生关系中，教师属于主导者，掌握着课堂教学的主动权，很容易忽视学生的个性化；而学生则处于从属地位，在课堂教学中属于被动地位，不管是否是自己感兴趣的内容，也不管是不是适合自己，只能被动接受，或者干脆做低头族。当然，这种传统思政课堂也是大部分所认可的，也主张在思政课堂中认真听课的即是好学生、认真讲课的即是好教师，教师就应该讲或说，成为课堂的核心，而师生之间的不平等也是正常且合理的，更不用说师生平等交流、平等探讨。这非常不利于信息化时代思政课的顺利开展。

3　高职院校思政课智慧课堂的构建策略

现在的高职院校学生已经全部是95后甚至是00后，这一代人的特点就是喜欢展现自己，渴望成为课堂的中心。他们不仅要求与教师进行平等交流、探讨，还要求能够运用信息化的先进手段。这就要求高职院校必须顺应潮流，顺应90后大学生特点，积极与先进信息化技术手段融合，构建适应社会发展需要的思政课智慧课堂。

3.1　高职院校思政课智慧课堂的思路构建

高职院校思政课智慧课堂的目的是实现“智慧”教学。要达成这一目的必须能够针对高职院校学生特点及思政课教学的特殊性，科学化布局和规划，即师借助信息技术，使用多种教学方法，让学生对学习充满热情，主动、快乐地学习，不仅要学会必要的知识，还要掌握学习的方法，有修养和有正确的人生观。具体来说：激发高职院校学生对于思政课的兴趣，使学生能够积极主动学习，让学生真心去喜欢上思政课；通过智慧的培养，让学生掌握获取信息的方法，学会做人、做事、进步的途径，将方法渗透到学生的生活中，这是智慧课堂与传统课堂最大的不同；提升学生的综合素质。

3.2　高职院校思政课智慧课堂的设备构建

高职院校思政课智慧课堂的建设最基本即是课室建设，要达到信息化技术手段运用到硬件条件。这就要求课室在进行环境建设的同时，还能够对教室内部的桌椅、讲台等进行不同于以往的革新，包括形状、位置摆放等；教师上课使用的电脑、投影、教鞭、黑板等进行升级换代，适应信息化教学需要；教室内设备也必须以能够满足上课需要的各种APP为准，不仅教师准备的视频、图片、文字等可以通过大屏幕进行观看，学生的手机、想法、反馈也能够在班级范围内进行流通。

3.3　高职院校思政课智慧课堂的信息化平台构建

大数据是当前科技巨大发展、信息海量流通时代的产物，高职院校思政课教学也必须能够充分运动大数据时代带来的便捷，提升思政课教学效果。构建高职院校思政课自身的信息化平台将学生的动态学习数据进行存储、跟踪、分析等，进而改进教师教学的手段、方法等，还可以根据不同专业、不同班级学生进行差异化教学，调整教学内容等，从使得课堂教学更加有效。

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