技校生工匠精神培养教学问题策略分析

2018-03-06张守友

文化创新比较研究 2018年22期

张守友

（云锡高级技工学校，云南个旧 661000）

工匠精神不仅能推动我国经济社会发展，更能推动我国制造业的转型升级，而对于注重培养学生技术的技校来说，培养学生的工匠精神是十分重要的一项工作，不仅学生应该具备工匠精神，教师在教学过程中也需要工匠精神。随着我国社会的不断发展，国家越来越重视工匠精神，因此，我国的职业技术学校应响应国家的号召，逐渐培养起学生的工匠精神。

1 工匠精神的含义

工匠精神就是指一个人成就功业的一种精神动力，把事情做到完美，精益求精，这就是现在社会上所普遍认可的工匠精神，其本质就是一种坚毅、追求完美的精神理念，主要表现在对工作具有高度的责任心，充足的耐心，对自己的作品又精益求精，以及表现在极度渴望学习的心态中[1]。

2 技校培养学生工匠精神的意义

2.1 能够促进我国经济社会的发展

想要站稳全球制造业强国的脚跟就要注重培养技校学生的工匠精神，培养应用型人才是技校的教育重点，从许多发达国家以往的经验来看，比如德国和日本。其产品都比较追求完美，精益求精。而之所以会达到这样的效果，就是因为其员工具备认真的工作态度以及自身具有的精品思想。在这些企业中的员工，一般个人工作的完成情况都是与个人荣辱相关联的，有时虽然工作很细微，但还是要追求完美，做到极致。而企业员工之所以能够做到这样，都是由于发达国家不断向职业人员传达职业精神教育理念。比如德国，既是国际上的制造业强国，又是职业教育强国，他们对工匠精神有着深刻的了解，同时将这一理念也引入到技校的教育范围内，从根本上培养准职业人员的工匠精神。因此，我国应该借鉴相关经验，在技校内注重培养学生的工匠精神，从而促进我国经济社会发展[2]。

2.2 促进我国制造业发展

想要推动我国制造业发展，就离不开培养学生的工匠精神，目前，我国经济发展的核心就是要完善我国产业结构，同时优化经济发展方式。虽然我国也是制造业大国，但是和制造业强国来比，还是有很大的差距，在我国未来的发展道路上，将采取多种措施来推动我国制造业的发展，尤其是一些高端制造业，我国的产业结构应该向世界上的制造业强国德国学习，一些准职业人员必须要具备工匠精神，只有这样，我国才能逐渐转变成制造业强国。

2.3 工匠精神是学生就业的现实需要

工匠精神其实也属于一种职业精神，对于从业者的职业发展也有着不容忽视的地位，在未来工作中，如果一个人具备良好的职业精神，那会明显加强自身的就业竞争力，在未来的职业生涯中也会取得一定成就。对于企业来说，在招聘人才时，看中的也是一个人能不能吃苦，对待工作能否认真完成，由此可以看出，员工是否拥有职业精神，也是对于企业招聘人才时的一个重要因素。

3 培养技校生工匠精神过程中存在的问题

3.1 教师没有榜样作用

教学的主要人物就是教师，而教师在教学过程中也需要工匠精神，教师作为传承工匠精神的重要人物，比其他行业更需要工匠精神。目前，教师也有许多生活上的压力，可能会抱怨工作的环境不是很好，工资又比较低，生活艰辛，这样的教师也很难取得成就，教师在传承工匠精神的过程中会受到很多现实因素的影响，导致其无法专心致志的进行教育工作，从而削弱了自己的榜样作用。

3.2 学生没有精神动力

在技术学校读书的学生一般都是一些学习成绩不好，没有考上大学的学生，因此，其在学习过程中容易产生自卑心理，没有自信，也缺乏毅力，没有学习的积极主动性。而由于我国经济的不断发展，国家扶贫政策越来越完善，使得我国国民生活水平在日益提高，很多技校学生的家庭条件也变得越来越好了，这也导致部分学生会养尊处优，没有了吃苦耐劳的意识，在读书或者是学习技能时也没有拼劲，没有目标，也没有长远的考虑，缺乏钻研技术的精神。在实习与工作中也没有认真的态度甚至是敷衍了事，在他们眼中，自己并不需要具备工匠精神，没有工匠精神的意识，也没有学习的动力。

3.3 没有工匠精神的教学理念

在技校的教学过程中，虽然提倡工匠精神，但是并未落实下来，在课程设置上还是以专业知识为主，学生的技能操作虽然也得到了提高，但是在此过程中，教师没有培养学生的工匠精神，而与工匠精神有关的核心价值观念，也大多数是由教师上课时偶尔提及的，而不是把它当成一个重点来为学生讲述的，在工匠精神的教学方面，缺乏课程设置，学校也没有关于工匠精神的教学理念。

4 培养技校生工匠精神的对策

4.1 营造工匠精神的社会大环境

国家应该对于工匠精神制定一些相关的政策，工匠精神的原理就是一种心理暗示，要将其有心内化，然后外化于行，因此，应该先唤醒学生的工匠意识。而关于精神的教学离不开大环境的推动，想要给工匠精神营造一种社会大环境的氛围，就需要国家在一些政策以及制度上给予支持，可以播放一些与工匠精神有关的电影如《大国工匠》等，或者制作一工匠精神为中心的电影、访谈等节目，加强我国国民对工匠精神的认识，对于社会上的一些高级技工给予奖励金，表彰一些已经具有优秀成果的高级工匠，在国内的大环境中，营造一种工匠精神[4]。

4.2 提高教师职业素养

想要培养学生的工匠精神，就必须先从自身做起，在教学时调整好自己的心态，摆正自己的位置，制定一个严格的工作目标，对待自己的工作要有一种工匠精神，给学生起到带头模范作用，立德育人。职业技术学校也应该培养校内教师的职业素养，为了提升其职业道德，定期对教师进行培训，可以让教师到企业中培训，制定一套完善的实训计划，在企业实践中锻炼自己的工匠精神，从而提高自身的教学水平，在未来的教学过程中能够培养出符合市场需求的学生。

4.3 设置有关工匠精神的课程

在技校的课程设置中，不仅要设置一些职业技术的相关课程，也要设置有关工匠精神的课程，倡导以工匠精神为核心价值理念。在教学课程设置上，也以工匠精神为核心，让学生拥有独立思考的能力，如在课堂上设置一些问题：“学校带给你的是什么价值？自己以后走入社会又能发挥出哪些价值？”让学生在学习时就能认识到工匠精神的重要性，在日常学习过程中最大限度地发挥出自己的价值，在有限的天赋中能够做好自己最擅长的内容，即使自己做得比较好，也不骄傲，对待事物一丝不苟，追求完美，从而形成浓厚的工匠精神。