举办中职学校技能大赛促进药理学课程教学改革

2018-03-06冯敏超

卫生职业教育 2018年4期

冯敏超

（临沂卫生学校，山东临沂 276000）

近年来由教育部、人力资源和社会保障部牵头主办的职业技能大赛开展得如火如荼，各省区也根据全国赛事开展省级的职业技能大赛，各级职业教育管理部门越来越重视技能大赛的组织与推广工作，并要求技能大赛覆盖所有职业学校、每一个专业、每一位专业教师、每一位学生。通过举办职业院校技能竞赛，把具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化、规范化，是职业教育适应经济社会发展新形势的需要，是发展有中国特色职业教育的重要内容，也是我国教育工作的一项创新。但是职业技能大赛使职业教育在获得成绩的同时，也引发了一些问题，如技能比赛重个体、轻全体，重竞赛、轻教学，以赛代考、以赛代学，推行“精英教育”等。国家举行技能大赛的宗旨是“以赛促教，以赛促改”，就是以技能大赛为突破口，从技能大赛中挖掘和分析当前行业的标准和技能要求，把行业标准和技能要求融入常规的教学中，教师采用相应的教学方法来实施教学。目前国内对技能大赛促进课程改革的研究具有一定的基础，但大多都是基于技能大赛对整个专业的课程改革进行研究，范围较广。本文是以药剂专业的药理学课程为典型，分析中职学校技能大赛的标准和要求，结合当前行业用人需求进行课程改革，将技能大赛与常规教学相融合，促进职业教育质量的全面提高。

1 制订药学技能大赛的方案

教育部要求举办职业技能竞赛应努力形成“专业全覆盖，师生全参与，校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”的局面。但全国职业院校技能大赛自创办以来，关于医学类的西药技能比赛项目一直是空白，故我校积极开展了药学技能大赛。基于举办药学技能大赛的目的是提高学生的职业技能及全面素质[1]，我校通过分析中国药师职业技能大赛的比赛规程，结合医院和企业对药剂专业学生的要求，制订了适应市场需求的药学技能大赛实施方案。药学技能大赛分为理论知识竞赛（初赛）和技能操作竞赛（决赛）两种形式，其中理论知识竞赛和技能操作竞赛分值分别占总成绩的50%和50%。理论知识竞赛采用闭卷笔试方式，按成绩推选出10名学生参加技能操作竞赛，技能操作竞赛项目为“问病荐药竞赛”“审核处方竞赛”及“调配处方、核对处方与发药竞赛”等3项。校级药学技能竞赛的举行，拓宽了学生的专业知识面，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的创新能力、分析问题的能力。

2 制订新的课程标准，寻求技能大赛与常规教学的最佳结合点

药学技能大赛是培养学生职业能力和检验学生技能水平高低的一种手段，这就要求学校将技能大赛内容融入学校的专业建设、教学改革和学生工作中去[2]。药理学是一门综合性较强的实用型课程，但目前绝大多数中职学校应用的药理学教材课程标准主要是以理论为主、实践内容为辅，并且实践内容主要以动物实验为主，导致药学技能操作不适合在常规的教学中进行。为了实现“教中赛，赛中教”的目的，我校通过分析药学技能大赛的标准和要求，结合现有药理学课程标准与药学行业的调研报告，制订了与技能大赛相一致的理实一体化课程模式的药理学课程标准。新的课程标准将与竞赛有关的内容纳入了教学计划[3]，大大增加了药学技能操作实践的比例，使技能大赛的内容充分融入课堂教学中，从而将课程和实际应用相结合[4]。此外，我校还把药学技能操作作为期中、期末考试成绩的一部分，改变了传统的以理论考核为主的评价模式。

3 新建实验实训基地，满足理论与实践有机结合的教学和技能大赛的需要

为满足理论与实践有机结合的教学和技能大赛的需要，我校配合着新制订的药理学课程标准，在现有实验实训基地的基础上，投资10万元经费建设了面积为70 m2的模拟药房。目前模拟药房内有八百多种药物，通过模拟药房可进行药物的实例教学、情景教学、角色扮演问病荐药、处方审核、调配与发药等，以充分调动学生学习的热情和积极性，让学生在实践中掌握职业技能。

4 编写校本教材

为促进药学技能竞赛与常规教学相融合的顺利进行，我校依据新制订的药理学课程标准，结合实验实训基地和技能大赛的内容，编制了《药理学》校本教材。将《药理学》教材的内容规划为药理学总论、外周神经系统药、中枢神经系统药、心血管系统药、血液系统与内脏器官系统药、内分泌系统药、化学治疗药七大教学模块，每个模块增加了有关药学技能大赛的实践操作内容，如中枢神经系统药增加了失眠、精神病、抑郁症、疼痛、感冒等中枢神经系统疾病的识别及药物选择，判断处方的合理性。