加强实践教学 培养高素质卫生检验人才

赵 静，王 博

（1.天水市卫生学校，甘肃 天水 741000；2.天水市中医医院，甘肃 天水 741000）

随着国内外医学模式转变及医学检验技术飞速发展，相关医疗机构对医学检验技术人员的实践操作能力提出更高的要求。医学检验人才技能的培养和素质的提高是保证检验质量的基本条件，而技能型人才的一个重要标志是具有较高的职业技能和动手操作能力[1]。以往的实践教学多忽视学生的主体作用，不仅影响了实践教学效果，还影响了学生实践技能水平的提升。随着医学检验技术的不断进步与发展，实践教学已经越来越重要。

1 高素质技能型人才培养的重要性

创新型社会的建设既需要高层次创新人才，更需要大批有文化、有知识的高素质技能型人才。2005年，时任国务院总理的温家宝在全国职业工作教育工作会议上《大力发展中国特色的职业教育》的讲话中指出，我国职业教育的任务就是培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。技能型人才的缺乏已经成为制约我国经济发展的一个重要原因。

2 加强实践教学建设和改革，培养高素质技能型医学检验人才

医学检验人才技能的培养和素质的提高是保证检验质量的基本条件，加强实践教学建设和改革，是提高技能型人才培养质量的关键环节，是将知识转化为生产力的重要保证，也是提高学生就业率的主要因素。

2.1 加强“双师型”教师队伍建设

要培养社会需要的高素质技能型医学检验人才，就要加强“双师型”教师队伍建设。可通过“引进来”和“走出去”的方式提高教师素质和能力[2]。“引进来”即引进或聘请具有丰富临床经验的临床检验工作人员担任实践教学工作；“走出去”即鼓励教师定期到各大医院进修和到高等院校进修等，掌握最新的检验技术，丰富临床经验，提高实践教学能力，不断提高自身业务水平。

2.2 改革实践教学，培养学生实践能力

实践教学是对学生进行基本技能训练、培养学生实践能力的关键环节。传统实践教学方法多采用教师讲操作、演示过程、强调注意事项，学生模仿操作，最后教师总结的方式，学生存在较大的盲目性和随意性。传统医学检验技术专业实践教学模式已不能满足医疗机构对检验人才的需求。为保证检验教学质量，应培养学生的独立动手能力，在实验前可安排学生自己设计实验，对实验各个环节中出现的错误分析原因，调动学生的积极性。这样在操作过程中学生能够牢固掌握实验步骤、注意事项等。同时，教师还可收集有代表性的临床标本及报告，组织学生进行标本检验和分析，培养学生综合分析能力。学生对于学习困难的内容，经常会失去学习兴趣，如临床检验中的骨髓细胞学检验，如果用传统实践教学方法，教师先借助挂图或图谱进行知识讲解，再让学生自己在显微镜下观察，碰到问题问教师，整堂课不仅教师负担重，而且学生学习效果也不好。为提高教学效果，可利用集声音、图像、文字等于一体的数码显微互动系统进行实践教学。教师和学生、学生和学生之间可以随时进行交流。将原来“以教师为主导”的教学模式转变为“以学生为主导”，每次实践教学安排一个小组对实验进行讲解、示教，提高学生参与的积极性[3]。此外，学校向学生开放实验室，应同时安排教师值班。学生可利用晚上或周末时间有针对性地进行训练，不断提高实践操作能力，提高实践教学效果，培养出高素质技术技能型检验人才。

2.3 强化专业技能，提高学生实践能力

除实验课外，在学生实习前还要对一些基本技能进行强化训练。对于职业技能项目，可与医院检验科主任交流，结合临床实际，确定医学检验职业技能项目，精心制订技能考核项目及评分标准，并编写相应的技能培训教材[4]。在技能培训过程中，采用阶梯式训练方法，根据操作项目的难易程度及学生实际情况规定练习次数及应达到的要求。整个训练过程中，教师主要起引导作用，鼓励学生提出不同的想法，提高学生学习兴趣和分析、解决问题能力，还培养学生的创新能力和合作意识。技能培训结束后进行考核，对专业技能项目要求人人过关，并将考核结果作为学生能否进入临床实习的重要条件。

2.4 注重实习环节，提高学生实际工作能力

顶岗实习是培养学生综合实践能力的重要教学环节，是培养高素质技能型人才的重要手段。医学检验技术专业学生在校实践教学由于受仪器设备不足或陈旧等因素限制，很多检验项目无法完成。让学生在临床带教教师指导下进行顶岗实习，可以弥补这些不足，同时也能给学生提供一个真实的工作环境，使其学会如何与同事协作，如何与患者沟通，为学生创造更多的实践机会，使其积累工作经验，使实际工作能力得到较大提高[5－8]。

综上所述，医学检验技术专业是一门对学生综合实践能力要求很高的专业。高职院校医学检验技术专业实践教学具有很强的实践性和综合性等特点，在医学检验人才培养中的地位不可忽视。实践教学中应加强临床检验实践操作技能训练、完善实践教学考核标准，同时还要提高教师的素质和能力，从而培养更多的高素质检验技术人才。

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