高职院校思政课社会主义核心价值观主题教育探析——以曲靖医学高等专科学校为例

史祝云

（曲靖医学高等专科学校，云南 曲靖 655000）

中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出：“培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起；要坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”[1]高职院校的学生正处在世界观、人生观、价值观确立的关键期，对学生开展社会主义核心价值观主题教育意义重大。曲靖医学高等专科学校在思政课教育教学中，紧紧围绕培育和践行社会主义核心价值观要求，结合学校实际坚持开展了社会主义核心价值观主题教育活动，取得了一些成绩。2016年曲靖医学高等专科学校被云南省委宣传部、省委高校工委评为云南省社会主义核心价值观教育示范学校。

高职院校是培养国家和社会各行业紧缺人才、技能型人才的“总车间”，也是开展社会主义核心价值观主题教育的主阵地。高职院校培育和践行社会主义核心价值观要紧密结合学生的思想现状、成长规律、发展需求，紧密联系现代社会发展形势，紧密结合学校专业建设、课程建设，在思政课中要做到课堂教学重在学理阐释，思想教育重在入脑入心，实践活动重在贴近实际，教研科研重在破解难题，考核评价重在制度建设，氛围营造重在涵养熏陶，不断增强社会主义核心价值观主题教育的针对性和实效性。

1 课堂教学重在理论阐释，切实提高社会主义核心价值观的认知度

有学者提出，培育和践行社会主义核心价值观要在增强认知、促进认同、推动践行上下功夫，做到内化于心、外化于行，促进学生健康成长[2]。高职院校开展社会主义核心价值观主题教育首先要在思政课课堂教学中，向学生讲清楚社会主义核心价值观的科学内涵、精神实质和基本要求，提高学生对社会主义核心价值观的认知度。

曲靖医学高等专科学校思政课教师在课堂教学中，把社会主义核心价值观转化为教学内容，融入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策等思政课教学中，以专题或问题形式，帮助学生弄清楚了社会主义核心价值观提出的背景、意义、要求，深刻把握社会主义核心价值观的科学内核、精神实质和实践要求，提高了学生对社会主义核心价值观的认知度。

在思政课中讲授社会主义核心价值观第一个层面“富强、民主、文明、和谐”内涵时，告知学生这个层面主要是回答了“我们要建设一个什么样的国家”。在向学生阐释“富强”这一价值目标时，思政课教师把社会主义本质论与党的基本路线提出的奋斗目标结合起来，向学生阐明了“贫穷不是社会主义”，追求“富强”是我国社会主义初级阶段发展的最终目标；在阐释“民主”这一价值目标时，思政课教师把社会主义民主与资本主义民主进行了比较分析，引导学生看清楚资本主义民主的虚伪性和狭隘性，看到社会主义民主的科学性和真实性，学会联系我国当前的基本国情，正确认识发展社会主义民主需要较长的时间；在阐释“文明”这一价值目标时，思政课教师强调社会主义文明不仅包括物质文明、精神文明，还包括政治文明、社会文明和生态文明，强调我国不仅要建设高度发达的社会主义物质文明，还要建设高度发达的社会主义精神文明、政治文明、社会文明和生态文明，强调社会主义文明建设需要增强文化自信；在阐释“和谐”这一价值目标时，思政课教师指出，社会主义和谐是建立在“富强”“民主”“文明”基础上的更高价值追求，我们不仅要构建和谐社会，还要构建和谐世界，打造人类命运共同体；党的十九大提出了建设“美丽中国”的奋斗目标，把“美丽”写进党章，有思政课教师建议应当把“美丽”作为社会主义核心价值观第一个层面的价值目标向学生阐释清楚，强调“绿水青山就是金山银山”的生态发展理念，强调加强生态文明建设的重要性。

在思政课中讲解社会主义核心价值观第二个层面“自由、平等、公正、法治”价值取向时，告知学生这个层面主要是回答了“我们应当建立一个什么样的社会”。在向学生阐释“自由”这一价值取向时，思政课教师把社会主义的自由观与资本主义的自由观进行对比，帮助学生认清两种不同社会制度下自由观的本质区别，着重理解和把握社会主义的自由是遵守国家法律法规，遵循社会发展规律和自然界运行规律前提下的自由，引导学生认识到由于受生产力发展制约、个人条件制约，当前我国人民的自由度还有限；在向学生阐释“平等”这一价值取向时，思政课教师指出，社会主义的平等是建立在公有制经济基础上的公民在法律面前享有平等的权利和义务，是真实的有保障的平等，这与资本主义社会根据财产、地位等取得的平等权存在着本质区别，帮助学生认识到由于受各种条件的制约和各种因素的影响，我国社会还存在一些不平等的现象是必然的；在向学生阐释“公正”这一价值取向时，思政课教师指出，尽管在市场经济建设过程中，由于存在着不同的所有制、社会主义法则不健全，导致各种不公正现象，但是人们普遍感受到我们的社会越来越公平；在阐释“法治”这一价值取向时，思政课教师阐述了从“人治”走向“法治”的必然性，分析了党的十八大以来强化依法治国，建设社会主义法治国家、法治政府、法治社会的重要意义。

在思政课中讲解社会主义核心价值观第三个层面“爱国、敬业、诚信、友善”价值准则时，告知学生这个层面主要回答了“我们应当成为一名什么样的社会主义公民”。在阐释“爱国”这一价值准则时，思政课教师引经据典讲述了爱国主义的传统，选用了钱学森、黄大年等典型人物的爱国事迹，教育学生爱国就是热爱祖国的大好河山、历史文化、骨肉同胞，就是把国家利益、集体利益放在个人利益之上；在阐释“敬业”这一价值准则时，思政课教师强调敬业要做到爱业、乐业、勤业，敬业，要发扬工匠精神，精益求精、追求卓越；在阐释“诚信”这一价值准则时，思政课教师从正反两各方面论证了诚信的必要性、重要性，帮助学生学会分析当前由于在利益的驱使下，社会和校园中存在不诚信现象的原因及其危害，强调诚信对于国家建设、社会发展、个人成长的重要性；在阐释“友善”这一价值准则时，思政课教师引用了中国古代善待万物的观点，阐述了“医者仁心”的深刻内涵和现实需要，鼓励学生要以人为本、与人为善。

只有理解了才能把社会主义核心价值观二十四字牢记心中。高职院校思政课教学中不仅要集中讲解社会主义核心价值观，还要在相关教学内容中适时强化社会主义核心价值观思想教育。

2 思想教育重在入脑入心，切实提高社会主义核心价值观的认同度

高职院校思政课教师、班主任、辅导员、党总支支委等是进行社会主义核心价值观主题教育的组织者和实施者。思政课教学理论只是提高了学生对社会主义核心价值观的认识度，还要在思想教育上做好入脑入心工作，切实提高社会主义核心价值观的认同度，也就是要增强社会主义核心价值观教育的价值认同。什么是价值认同？有学者指出，价值认同就是“价值主体在是实践中通过对话、交往、互动，不断调整自身价值结构以顺应社会价值规范的过程”，它表现为社会成员对社会共同价值规范的自觉接受[3]。

进行社会主义核心价值观思想教育要把握时机，做到适时、适度。我校在进行社会主义核心价值观主题教育时，充分利用新生入学、在校考试前后和毕业离校之际进行入学教育、专业思想教育、考前考风教育、违纪学生警示惩戒教育、实训实习岗前教育、毕业典礼教育时机，把社会主义核心价值观教育融入具体思想教育活动中，提高了教育的针对性。根据学生学习心理规律、身心成长规律，对学生进行社会主义核心价值观适度教育，避免引发学生对思想教育的逆反心理。

进行社会主义核心价值观思想教育要切中要害，做到解疑释惑。针对学生反映的社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的关系等问题，通过举办专题讲座，请专家学者进行理论解释，解释清楚二者的区别与联系；针对学生提出的社会主义核心价值观如何落到实处，我们的思政工作人员以个人实践体验，强调社会主义核心价值观是在总结古今中外价值理论和社会主义道德建设的实践经验的基础上提炼出来的，指导学生积极参加实践活动，加深对社会主义核心价值观的理解；针对不同专业、不同课程中如何融入社会主义核心价值观思想教育，思政课教师主动与专业课教师切磋，研讨如何在专业和课程中融入社会主义核心价值观思想教育，使社会主义核心价值观教育贯穿于各专业、课程教育教学中，发挥协同育人作用；针对当前社会主义与资本主义意识形态领域斗争的严峻形势，思政课教师引导学生学会理性审视社会主义与资本主义两种不同意识形态背景下价值观教育的差异性，引导学生辨明是非、看清前途，增强社会主义核心价值观自我教育的主动性，自觉抵制西方腐朽思想的侵蚀，筑牢思想政治防线。

进行社会主义核心价值观思想教育要入脑入心，坚定理想信念。改革开放近四十年，社会主义建设取得了巨大成就，增强了学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，但是部分学生存在缺乏信仰、信念不坚定等问题。加强学生社会主义核心价值观思想教育，要以入脑入心为最终目的，用社会主义核心价值观指导思想政治教育工作，引领学生思想，帮助学生自觉接受、认同社会主义核心价值观，坚定对中国共产党的信任，做中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

3 实践活动重在贴近实际，切实增强社会主义核心价值观的感性体验和理性领悟

社会主义核心价值观要在师生中落地生根，必须加强实践教育。开展实践活动是对学生进行思想政治教育的有效途径，高职院校开展社会主义核心价值观主题教育，要贴近实际，通过开展丰富多彩的社会实践活动和校园文化活动，切实增强学生对社会主义核心价值观的感性体验和理性领悟。

高职院校开展校园文化活动和社会实践活动，要以社会主义核心价值观为活动主题，紧紧围绕社会主义核心价值观开展各种活动。我校在开展社会主义核心价值观校园文化活动和实践活动中，充分发挥群团优势，通过开展社会主义核心价值观演讲比赛、征文比赛、专题讲座、社会实践教育等活动，把社会主义核心价值观的基本理念、基本要求与学生专业思想教育、职业道德教育、人文精神教育、企业文化教育等融合起来，创新实践活动载体，丰富活动内容，提高了学生参加活动的积极性；以活动为载体，把社会主义核心价值观作为学生思想政治教育的指导思想，转化为学生的价值追求和行动指南。我校组织学生到曲靖市沾益区参观了“九五”起义遗址，增强了学生对革命精神和爱国主义的感性体验；组织学生到罗平县参与脱贫攻坚入户调研，增强了学生对扶贫脱贫的社会责任感；组织学生到沾益区参观大学生创业基地之玫瑰庄园和菱角乡卫生院，增强了学生就业创业、发展新型产业的自信心。

4 教研科研重在破解难题，切实提高社会主义核心价值观研究的精准度

科研不是高职院校的强项，但不能成为高职院校教师不重视科研的理由。我们在组织教师进行教研科研时，紧紧围绕社会主义核心价值观主题教育中发现的问题、遇到的难题，组建科研团队，确立研究方向，着力破解教学和思想政治工作中的难题。我校教师近年来主持完成了两项省教育厅社会主义核心价值观基金和专项课题、两项省高职教学研究会社会主义核心价值观研究课题、一项曲靖市大中专学生培育和践行社会主义核心价值观规划课题及三项学校培育和践行社会主义核心价值观专项课题，发表了十余篇社会主义核心价值观教育研究论文，出版了一部高职院校社会主义核心价值观教育专著，即将出版一部社会主义核心价值观实践探索汇编，参加了由《思想理论教育导刊》和广西师范大学举办的第八届《思想理论教育导刊》论坛——“培育和践行社会主义核心价值观”理论研讨会，提交的论文入选论文集。

在社会主义核心价值观研究中，我们立足学校实际，重点进行了高职院校进行社会主义核心价值观教育的路径研究，总结了学校开展社会主义核心价值观主题教育的经验，探索研究了如何在思政课教学、专业课程教学、校园文化活动、实践教学活动中开展社会主义核心价值观教育的途径，得到了学校党委的充分肯定。

5 考核评价重在制度建设，切实构建社会主义核心价值观的保障机制

社会主义核心价值观既是高职院校意识形态工作和思想政治教育工作的主要内容和基本要求，也是高职院校德育工作的主要内容。德育的成效取决于科学的评价体系。高职院校要把社会主义核心价值观列为学校思想政治工作和德育工作的评价体系，细化评价指标，加强监督和考核。通过实践探索，基本构建了适合我校的社会主义核心价值观考核评价机制。

一是成立学校领导机构，明确各部门工作职责。学校党委要切实履行培育社会主义核心价值观的主体责任，把社会主义核心价值观列入党委议事议程，列进党委工作计划，研究制订学校社会主义核心价值观的实施方案，构建长效机制。

二是完善管理制度，推进制度化管理。社会主义核心价值观主题教育是一项长期工程，必须以制度进行规范。我校把社会主义核心价值观主题教育作为学校每年党建工作的一项重要内容，坚持常抓不懈。

三是设立专项经费，提供物质保障。学校从每年的党建经费中划拨社会主义核心价值观教育专项经费，用于社会主义核心价值观理论研究、实践活动等方面的开支。

四是坚持改革创新，强化可持续发展。社会主义核心价值观是一个在实践中不断丰富、完善的理论，必将随着改革开放的深入发展、党的理论的不断创新，其内涵将不断丰富。学校开展社会主义核心价值观主题教育，紧跟理论发展和实践变化，与时俱进，将社会主义核心价值观的新知识、新要求融入学校教学中，转化为师生的内心信念、道德认识、行为规范、奋斗目标，构建培育和践行社会主义核心价值观的长效机制、生态机制。

6 氛围营造重在涵养熏陶，切实加强社会主义核心价值观的舆论宣传

环境对人的思想观念的影响较大。对于较少机会直接接触社会的高职院校学生，校园环境对学生的价值观影响很大。我校充分发挥环境育人的功能，把社会主义核心价值观融入校园文化建设中、融入学校“三风”建设中；把社会主义核心价值观二十四字在学校醒目位置标识出来，把社会主义核心价值观通过校园广播台、网站、校报、校刊等传统媒介，充分运用QQ、BBS、微博、微信、网络等新媒体，全方位、多形式宣传我校社会主义核心价值观主题教育取得的成果，营造全校师生积极参与社会主义核心价值观主题教育的氛围。

学校发挥全员育人职能，营造人人学习、践行社会主义核心价值观的氛围。学校把社会主义核心价值观列为学校思想政治工作的主要任务，融入学校教育的方方面面。学校每位教职工都认真履行教书育人的神圣职责，把培育和践行社会主义核心价值观作为一项政治任务，在不同的工作岗位上，时时、处处带头自觉践行社会主义核心价值观，为学生做出示范和榜样；学校重视社会主义核心价值观主题教育工作，加大宣传力度，增强社会主义核心价值观教学育人、管理育人、科研育人、服务育人、环境育人、实践育人功能，形成齐抓共管、协同配合的工作机制。

[1]新华社.中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》[EB/OL].http：//www.wenming.cn/ll_pd/shzyhxjztx/201312/t20131－223_1654835.shtml，2013－12－23.

[2]晏昱，周俊武.大学生培育和践行社会主义核心价值观的三重路径[J].求索，2014（5）：187－190.

[3]唐凯麟.把握社会主义核心价值体系的基础——牢固树立社会主义荣辱观[N].光明日报，2007－08－14.