高中语文作文教学中个性化素材的运用技巧探讨

杨扬

摘 要：本文以高中语文作文教学为研究视角，针对教学过程中作文素材的应用技巧展开分析讨论，为进一步提高高中学生作文水平抛砖引玉。

关键词：高中语文;作文教学;技巧

高中语文教学中，作文教学是一个非常重要的板块，对学生日后的升学考试乃至语言应用能力的培养都将产生深刻影响。所以有效应用教学素材，提高教学水平已经成为语文教师集中关注的问题。

一、合理移植，为己所用

我们自己所掌握的教学素材始终有限，所以为了使作文教学的时效性更高，我们可以将发生在他人身上的故事作为素材，将这些故事讲给学生听，同时引导学生将这些故事进行移植作为自己写作的素材。素材的移植一定要合理，坚决不能照搬照抄，而是要结合自己的实际需要对素材进行合理加工，在加工过程中一定要紧紧围绕教学主题，剔除与题目无关的部分，同时融入自己的感情，使教学素材具有真情实感。例如，在《苦与乐》这一题目的作文教学中，由于学生都生活在幸福而富裕的家庭中，對于苦中作乐的理解不够深刻，所以在教学实践中教师要为其提供相关的素材。此时教师就可以将发生在自己或他人身上的故事讲给学生听，如小的时候生活困难，兄弟姐妹非常多，但是大家依然会苦中作乐。这样的故事并不一定非要真实发生在自己的身上，可以是其他同事讲的故事，也可以是书或者影视作品中看到的故事，然后将其适当加工之后成为自己的故事。在讲述的时候一定要注意流露出自己的真情实感，使学生可以感受到那一年代的真实故事，进而将故事加工成写作素材，完成一篇优秀的作文。

二、镜头剪辑，合并组合

众所周知，影视节目都是由无数个镜头组合而成的，而这些镜头不一定发生在相同的时间与地点，但是剪辑人员将其进行巧妙组合之后，往往可以形成完整的影视节目，艺术感染力非常强。此种方法对于高中语文教学是非常适用的。教师在作文教学中可以将几组生活镜头，按照内在联系进行组合，使其达到有效诠释主题的目的。这些镜头可以是人物，可以是事物，也可以是故事;可以是景观，也可以是借景抒情。例如，针对“时尚”这一主题，教师可以为学生提供两种类型的追求时尚的方式，其一是追求外表的时尚，如社会中或者身边的学生中，经常会有穿着奇装异服、头发染成各种颜色的人，这是一种时尚，但是他的时尚只是停留在外表;其二是追求精神的时尚，可以为学生举一些勇于创新、大胆追求梦想的案例，也可以为学生提供一些时尚造型案例，引导学生将这些镜头进行组合，共同组成一篇可以真正释义时尚的作文。在引导学生进行镜头剪辑的过程中，一定要将原则渗透给学生：第一，在选择镜头的时候一定要紧紧围绕作文主题，避免将一些偏离主题的镜头整合其中;第二，在合并镜头的时候，一定要结合文章的内容需要，将镜头间存在的内部关联找出来，按照一定的次序排列组合;第三，在具体实践中一定要从不同的角度、不同的维度去选取镜头，进而使文章内容丰满，主题深刻。

三、角度反转，大胆创新

同一件事情在不同人的心中会产生不同的见解，也就是古人所讲的“仁者见仁，智者见智”。所以，对待作文素材也是一样的，换一个角度去思考或许会发现另一片天空，或许就可以给学生提供更加广阔的思考空间。在芸芸众生、大千世界当中，我们每一个人都是独立的个体，学生写作没有必要人云亦云，那样只会写出没有任何新意的文章。教师在教学中，要大胆地转换思考的角度，引导学生提出大胆的观点。如在教学中，可以首先引导学生对“井底之蛙”进行讨论，引导学生提出非传统性的想法。在大家都对井底之蛙痛斥的时候，教师可以提出愿为井底之蛙的大胆想法，此时就可以引导学生写一篇《愿为井底之蛙》作文。当然这一素材的个性化运用手法对于教师的引导能力提出了更高的要求，虽然要进行思考角度的反转，但是绝对不可以引导学生去思考一些消极的问题，如不能学习井底之蛙的狭隘。

综上所述，在高中语文作文教学中，教师一定要引导学生对写作素材进行个性化使用，从更加新颖的角度去写作，最终实现对学生创新能力的培养。

参考文献：

[1]唐遥.为有源头活水来——浅议初中作文中的素材积累[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（2）：24-25.

[2]陈锐.拾得金粉铸成蔷薇——谈高中作文素材来源及应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（3）：82-83.