浅析多媒体信息技术在生物教学中的应用

董蕾蕾

现代信息技术的发展给教育带来了前所未有的变化。改变传统教学模式，将信息技术与学科教学相融合，有利于提高教学效率。生物是一门应用性很强的学科，单纯采用传统的教学方式，不但无法调动学生的兴趣，也不能充分展示生命的奥秘。信息技术为生物教学提供了有效手段，直观性教学应该成为生物教学的一个重要特点。利用信息技术，如Flash、Powerpoint、Focusky、Camtacia等多媒体制作工具，综合利用各种教学素材（图片、视频等）制作多媒体课件，能够帮助学生理解所学知识，化解教学中的疑点和难点。

一、利用多媒体信息技术，激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，教师都希望自己的课堂能吸引学生的注意力，自己所讲的内容能被学生理解、吸收，真正提高课堂教学效率。多媒体信息技术能以其独特的、直观的、感性的、动态的及综合的表达形式高度呈现生物中的理论知识。因此，教师可以将多彩的图片、直观的动画、生动的视频及声音、文字等进行加工处理，制作出符合学生认知的PPT、FLASH等，创设形象生动的教学情境，吸引学生的注意力，调动他们的学习热情。

例如，在学习“基因指导蛋白质的合成”时，笔者通过网络下载了科幻电影《侏罗纪公园》，在课堂上播放了部分片段，视频中恐龙的巨大身影和震撼场面引起了学生极大的兴趣，而科学家还原恐龙的方式也吸引了学生的注意力，他们立即提出问题：利用已经灭绝的生物的DNA分子，真的能够使灭绝的生物复活吗？如果可以，是如何进行的呢？在兴趣的指引下，学生由被动学习变为主动学习，不知不觉中提高了学习效率。而在课堂小结时，笔者播放遗传信息的转录和翻译过程的微课视频，对遗传信息表达的两个过程进行总结，加深了学生对知识的理解与升华。这节课在多媒体信息技术的辅助下，既激发了学生的兴趣，又使学生掌握了相关知识。

二、多媒体信息技术与生物教学适当融合

生物学中有许多抽象的过程，学生很难想象，理解起来比较困难，如“细胞增殖”和“减数分裂”是教学中的重点、难点内容，如果在课件中利用图片、动画和曲线等，能更加生动地把抽象的知识直观化，使枯燥难懂的生理过程变得清晰有趣。但是，随着信息技术与学科教学相结合的兴起，弊端也渐渐显现，一些教师在教学中无论什么课型都使用多媒体。信息技术与教学的有机结合，是指一节课中应该多种教学形式交互呈现，在适当的时候采用适当的方法。记得在讲“伴性遗传”一课中色盲的发现时，笔者讲了道尔顿如何发现色盲的故事，通过有感情的语言生动地体现出道尔顿对妈妈的爱以及发现自己和弟弟与别人不同时的困惑，吸引学生不知不觉中进入学习情境，激起了他们的求知欲望。但是在讲一些结构特点、功能特点和结论时，则采用最原始的方式——板书，这样可以条理清晰地展示重点知识，加深学生的记忆。

三、提高多媒体技术在生物教学中的作用

多媒体技术融入教学设计中的目的是为了更好地达成教学目标，但如果只是局限于PPT或FLASH的使用，并不能适应不断发展的信息社会的要求。因此，教师应该深入研究，探索新的教学方式和教学思路。比如，采用当下开始推广应用的微课、翻转课堂等进行教学。以微课为例，其具有教学时间短，教学内容重点突出，资源容量小等特点。生物中有很多生理过程和生理结构的讲解都很适合运用微课。比如，笔者做过的“基因的表达”微课，将基因的转录和翻译两个过程分别做成微课，先播放微课，然后提出相应的问题，让学生通过观看解决这些问题，并且学生回家复习巩固时也可以使用。这样的教学方法既可以让课堂灵动起来，又可以使学生不会因为忘记教师所讲的内容而降低课堂学习效率。所以，教师要充分利用多变的教学方式，让课堂真正活起来，使课堂更加有趣，并让学生学以致用。

四、“互联网+教育”带来教育方式的大变革

十二届全国人大第三次会议上，李克强总理首次提出了实施“互联网+”行动计划和国家大数据战略。大数据时代的到来，不但对数字化校园的建设产生了重要影响，也对师生的认知方式、思维方式及学校的教学管理产生了深远影响。在“互联网+”环境下，更多的人可以参与到课程建设和课堂教学中来，在网络化的教学互动平台上，师生交流更加自如。但互联网的应用还有一些限制，一些不发达地区的学校不能实现班班都有电脑，而电脑配置齐全的学校，很多都规定不让学生带手机、电脑等电子设备。因而要发展和推广使用网络教学平台，学校必须加强计算机设施的建设，使学生更顺利、更积极地使用网络教学资源。

总之，利用多媒体信息技术构建高效课堂时，信息技术与教学的融合要注意“度”的把握。我们应该通过多媒体信息技术克服传统教学模式的不足，发扬传统教学的长处，形成“以学生为主体”的教育观，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]寇永奎.淺析多媒体技术在高中生物教学中的应用[J].当代教研论丛，2017（10）.

[2]黄文来.浅谈多媒体技术在高中生物教学中的应用[J].河南科技，2013（17）.