“德贵自律”课后反思

王玉秀

“德贵自律”是四年级品德与社会课程“生活中讲规则”中的第二课，是“做守规则的小学生”这一活动主题下的第二个主题活动。本课的目的是通过故事、交流等活动，使学生了解什么是自律;能用正反事例说明自律的重要性，使学生理解自律是一个文明人的最高境界;使学生懂得平时养成严格自律的习惯，同时掌握严格自律的方法;培养和提高自律能力，需要从一点一滴做起，在一个又一个行为中积累。为了达到这一目标，我设计了教学“五步曲”。第一步，谈话导入，渗透“自律”;第二步，实话实说，明确“不自律”的原因;第三步，补充故事，剖析“德贵自律”;第四步，直视自己，激情导行;第五步，交流感悟，拓展升华。通过运用这一有效模式，有效地处理师生之间、同学之间发生的突发事件，让学生在课堂学习、活动中体验尊重他人隐私，在体验中反思自己的言行，提升自律的觉悟，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，激发了学生的学习兴趣。

另外，在本课的教学中，形成了“四主课堂”的研究模式。“四主课堂”即指以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以能力为主旨。在课堂上，教师利用翻转课堂、智慧教室等手段和工具，启发引导，激趣创境，寓教于乐，使课堂精彩纷呈，亮点频现。

一、明确教学目标，有效落实

结合“德贵自律”这一课的教材分析，确定了以下活动目标：谈话导入，调查表统计呈现自我表现，组织小组交流分析，进一步探究出对于社会上的一些规范和要求“知道”却“做不到”的原因;观看微视频，交流感悟，知道不自律造成的严重危害;通过观看“不食无主之梨的少年——许衡”的故事，明确什么是自律，并进一步剖析“德贵自律”;借助调查表的填写，让学生能直视自己，为进一步导行奠定了坚实的基础。调查表的问题设计如下：

1. 认真听讲是我们课堂学习最基本的要求。你有过开小差、做小动作、随便讲话等不认真听讲的情况吗？

A. 从没B. 偶尔C. 经常

2. 课间要有秩序，不能在走廊内追逐打闹、大声喧哗。你有没有因为和同学玩起来忘了而违反过？

A. 从没B. 偶尔C. 经常

3. 上下楼梯靠右走。你有没有不小心违反过？

A. 从没B. 偶尔C. 经常

4.“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”你在平时生活中有没有因为时间急闯过红灯的情况？

A. 从没B. 偶尔C. 经常

5. 爱护环境，不乱扔垃圾。你是否因为找不到垃圾桶而随手丢过？

A. 从没B. 偶尔C. 经常

6. 排队有序上下公交车是公民的基本公德。你是否因为赶时间在上下公交车时拥挤过？

A. 从没B. 偶尔C. 经常

考虑到学生的年龄特点和学情，有了明确的目标，我借助一些有效的活动，使得这些目标的落实得到了有效保障。

二、把握教材特点，回归生活

上课伊始，我设计“课堂上应该遵守哪些纪律”引出话题，既对课堂纪律提出了明确的要求，又渗透自律的概念，使得教学更有针对性。课堂中，我借用“北京八达岭野生动物园老虎伤人”等典型事例，将品德教学与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，使学生在学习新知的基础上，对“不自律”造成的危害以及德贵自律的重要性通过正反对比，有了进一步认识，从而达到教育目的。有了前期教学的铺垫，学生有感而发，有话可说，将课堂教学的氛围再次推向高潮。學生将“自律是文明人的最高境界”的口号牢牢记在心中，并付诸实际行动。

三、体现自主合作，快乐探究

浓厚的兴趣是自主学习的源泉和动力。为此，课堂教学中，我创设了小组合作探究的议题：什么原因让我们知道这些基本的社会规范而做不到呢？学生在小组内自由交流、补充，营造了和谐、民主的学习氛围，为全班进一步交流汇报奠定了坚实的基础。同时，让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣，从而以轻松愉快的情绪参与到品德与社会课学习中。

四、智慧教室辅助，激发兴趣

本节课“实话实说”环节，我运用了“智慧教室”的IRS即时反馈系统，将调查表的情况做以统计、拍照、分析，拉近了与学生的距离，真正从学生实际出发来设计教学，分析学生存在的不良现状并进一步挖掘产生的原因，使得教学更具针对性。

在强调什么是自律这一概念时，我运用了“涂写圈画”功能;在典型事例辅助教学时，我运用了微视频播放的形式;在“直视自我，激情导行”环节的设计时，我运用隐藏遮幕的形式……智慧教室这些功能的运用，如魔幻般吸引了学生眼球，让课堂气氛紧张而活跃，有效激发了学生的学习兴趣，为教学起到了很好的辅助作用，使教师教得扎实有效，学生学得轻松愉悦。

这堂课也给了我一个启发：品德与社会课的教学目的是为了帮助学生形成良好的道德行为习惯，逐步养成良好的思想品质。不拘泥于形式，而是通过具体的事例对学生进行生动的教育，这样效果才更明显。