中职语文教学中口语交际训练的方式探讨

陈芬

【摘要】本文主要以中职语文教学中口语交际训练的方式探讨为重点进行阐述，结合中职语文教学口语交际训练的现状为主要依据，从课前说话训练、结合专业创造情境、评价与总结这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强中职语文教学质量，为提高学生口语交际能力提供有利条件。

【关键词】中职语文教学;口语交际训练;方式

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

对于我国中职语文教学来讲，加强口语交际训练十分重要，其不但能够提高语文成绩，还能加强学生口语表达能力。为此，中职语文教师需给予口语交际训练高度重视，通过科学的手段，促使其存在的价值与效用充分发挥出来，为提高中职学生语文学习能力与素养提供有利条件。本文主要探讨中职语文教学中口语交际训练的方式，具体如下。

一、口语交际训练现状

在中职语文教学中，学生口语交际能力培养至关重要，其在语言学习中具有不可或缺的作用。口语交际训练并非一朝而就的，语文教师需意识到口语交际训练是一个长期过程，需搭配一个系统且可行的计划进行训练，切勿盲目开展。基于新课改背景下，语文教师在开展口语交际训练活动时需转变以往的教学形式，不断创新口语交际训练方法与手段。语文为一门语言类学科，其实质是一种技能，需不断应用和累积，之后慢慢提高，這同其他竞技性技能没有太大差异。在当前中职院校的语文教学过程中，教师并未注重词汇累积，更欠缺对学生口语表达能力的教学与指导。一些语文教师认为中职生应以提升专业技能为重心，这时语言与词汇的累积对他们并无太大作用，为此依旧采用传统教学手段，只重视文章的整体把握，对其中优秀的词汇和语句缺少累积。中职学生因缺少词汇累积，时常会在写作练习与口语交际训练中不知道怎么写、怎么说。

二、中职语文教学中口语交际训练的方式

对于我国中职语文教学来讲，加强口语交际训练十分重要，其不但能够提高语文成绩，还能加强学生口语表达能力。为此，中职语文教师需给予口语交际训练高度重视，以下为中职语文教学中口语交际训练的主要方法。

（一）组织课前说话训练活动

高效的语文课堂，一般都分为三个阶段，其中包含预习、学习以及复习。在检查学生课前预习情况时，教师可以转变以往的方式，不再让学生将不认识的字词圈出来，而是转变为口语练习。口语交际训练的首要环节为让学生将预习内容讲出来，如让学生介绍新课作者生平、写作背景等，不限制时间，让学生感到轻松无约束，鼓励学生在全班学生面前大声讲话，加强他们的自信心，在此期间，教师只需指正学生不规范的语调。第二环节，组织学生在课前口语训练中对当下热点新闻进行讨论或是对课文内容进行复述等。在此环节中，教师需重点提升学生发散性思维与创新意识，增强学生表达观点的科学性，这是加强学生口语交际能力的重点。第三环节，教师可以组织学生进行小作文展示。在该环节中，教师需重点培养学生把口语水平同知识能力有机结合起来。此种分段式训练能够切实提升学生口语表达能力，进而增强语文素养，为中职生日后发展提供有利条件，加强其竞争力。

（二）同具体专业相结合营造情境

情境式教学法有利于调动学生主观能动性。为此，教师在实际教学中可以有效运用该优势，有针对性地开展学生口语交际能力训练活动，促使学生积极主动地参与到训练中，进而加强中职学生的语文素养和交际能力。在该过程中，教师需同学生具体专业相结合。如汽修专业学生，教师需掌握该专业职能与特点，进而明确口语教育训练的终极目标。第二，在实际训练中，教师需注重提升学生语言表达能力，包含清晰的思维与标准的语言。在对汽修学生的训练过程中能够把教室模拟成汽车修理部，让学生扮演顾客和修理工进行对话，其间的对话要确保内容准确，能够清楚表达自己的想法，修理工可以充分掌握顾客需求进而制定针对性的优化方案，并适当推销汽车产品。在该过程中，语文教师需给予学生足够的耐心，尽管面对顾客的刁难与责骂也要保持微笑。此种，把口语交际训练同学生专业技能有机结合起来，有助于提高学生综合素养与专业性，为之后全面发展奠定坚实基础。

（三）评价与总结

评价与总结为语文教育中口语训练的最后环节，主要检验学生口语交际能力是否有得到提高。该环节的评价具有较强的相互性，不仅是教师一人的评价，还包含学生的评价以及学生与学生间的评价。在评价中，教师需积极表扬课堂上踊跃发言的学生，让其在之后学习中，能够积极表达自我，而学生之间的评价还能让学生认识到自己口语表达能力的进步空间与缺陷。口语交际训练这一教学手段还为学生提供平等有爱、互帮互助的学习氛围，对加强学生口语交际能力具有积极作用，是中职语文教师需高度重视的方面。

三、结语

综上所述，为了满足现代社会持续发展对人才培养提出的新要求，中职语文教师需加大学生口语交际能力训练力度，促使其存在的价值发挥最大化。在新时期下，学生具备较强的口语交际能力，不但能够稳定立足于社会，还有助于其日后全面发展。为此，教师需不断创新口语交际训练方式，调动学生主观能动性，促使学生积极主动地参与到课堂活动中，使其口语交际能力上升到新高度。

参考文献

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[2]廖美娟.浅谈口语交际训练在中职语文教学中的应用[J].电子制作，2015（1）.

[3]何晓丽.中职语文教学过程中口语交际训练的思路分析[J].职教通讯，2014（3）.

（编辑：龙贤东）