高中通用技术课程存在的问题及对策

陈亚

摘要：高中通用技术课程的出现从根本上改变了我国长期以来认知教育、科学教育和技术教育不协调的局面，它不仅改变了传统的授课结构，还体现出了技术教育的重要性。我国当前的通用技术科目有助于培养学生的素质教育和创新能力，但是由于开设课程的时间较短，这一课程教学还存在诸多问题。本文分析了高中通用技术课程存在的问题，并提出了解决对策。

关键词：高中   通用技术课程   问题   对策

一、我国高中通用技术课程存在的问题

1.对通用课程的认知不足

尽管高中通用技术课程已经开设了十年之久，但是由于课程的技术性较强和社会宣传的不足，导致学校管理层和家长对这门课程的认知存在很多偏见，很多人认为，技术的掌握是需要通过实践来积累经验的，根本无须学习专门的课程。但他们不知道的是，技术教育具有广袤的范畴，无论是机械还是电子、材料、生物、工艺等，这些技术都包含在通用技术中，其重要性不言而喻。

2.高中通用技术课程的普及度不平衡

近年来，我国出现了很多的学生个人秀节目，如《我爱发明》《中国达人秀》等节目。这些节目的出现导致高中通用技术课程教师紧抓几个优秀的学生进行系统性学习，然后让这些学生拿着自己的作品去申请专利，或者参加这些节目以彰显自己学校通用技术教学的成果，但这无益于提高全体学生的技术素养和社会适应性。自高中通用技术课程开设以来，国家给予了高度重视，但国家对这些优质教师和资金的分配大多集中在少数发达城市，这导致高中通用技术课程的开展存在困难。

二、提高高中通用课程建设的对策

1.教育部门制定有效的专项政策

从全国范围来看，高中通用技术课程做得较好的地方往往是当地教育部门抓得紧的地区，这说明政府政策的实施对课程保障是十分重要的。现代社会是信息化高速发展的社会，“科学技术”是第一生产力，所以国家也应重视对通用技术人才的培养和发展，而只有抓好教育，才能让我国拥有更多专业型和创新型的人才。

2.加强高中通用技术教师的培训

只有真正有知识的教师才能教出真正好的学生，一个好的教师可以营造整个学校的教学氛围，提升教学效果。因此，国家应重视对通用专业教育人才的培养，让教师掌握真正的技术，在政策上明确规定通用教师的职责和任职条件，并给予良好的待遇，让高中通过技术课程教师可以更加专心地参与到日常的授课当中。一旦有了专业的教师，高中通用技术课程的授课质量和授课效果必然会大幅度提高。

3.師范院校要开设相应的科目

从发达国家的教育经验不难看出，技术性人才也需要高学历的支撑。而我国大部分技术型人才都出身于专科类院校，这很难从根本上解决高中通用技术课程缺乏优质教师的问题。而在师范院校开设本科专业，就可以大批量的培育出高水平的高中通用技术课程教师。当然，在开设课程时，高校还要考虑这部分学生毕业后的就业问题。如果这一问题能得到妥善解决，那么高中通用技术课程的师资力量必然会呈现井喷式发展。

4.重视高中通用技术的教育科学研究

想要更好地开展高中通用技术课程教学，必然离不开资深教师的交流探讨。相关部门应抽调一批专业教师进行教学研究，进而制定专业的课程指导。这不仅可以帮助教师快速成长，还会为新教师提供借鉴经验。当前我国通用技术课程的系统化研究十分紧缺，无论是课程的体系构建，还是教学规律的探索，这些都不是一个人可以做到的。因此，国家应当整合国内的通用技术骨干教师进行研究，以快速提高我国高中通用技术课程的教育水平。

三、结语

高中通用技术课程的构造非一朝一夕之功，这需要国家政策的支持和广大教师的共同努力。笔者相信，只要我们不间断地进行教学研究和学习，我国高中通用技术课程必然会越教越好。

参考文献：

[1]顾建军.高中通用技术课程实验存在的问题分析及对策[J].人民教育，2014，（6）.

[2]毕景刚.通用技术教师专业发展及培训的研究[J].现代教育技术，2012，（10）.

（作者单位：浙江省奉化中学）