班主任管理班级策略探析

周文武

[摘 要]班级管理，首先要注意良好的开端，让每名学生从一开始就能感受到来自班集体亲切温暖的问候；让学生一开始就对班级产生优越感及自信心，同时对学生提出要求和期望；强调责任意识，注重习惯养成；建立班规和班训，要求学生在班级日志上填写每日感言，传递班级信念和精神，及时对学生进行引导和鼓励；重视日常口语和书面语的积极评价，渗透生命关怀，提升班主任的生命境界；让学生醉于读书，不断提升自己的境界，不断充实自己的内心，用自身成长推动和引领班级发展；同时注重与家长沟通的技巧，做到共同管理。

[关键词]细节管理；评价；读书；与家长沟通

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）03-0067-02

我是一名极其普通的班主任，“班主任”的称呼一直陪伴了我20多年，丰富着我的教育经历。我虽积累了一点点经验，但仍登不了大雅之堂，缺乏創新。记得李清照说过：“世人作梅词，下笔便俗，予试作一篇，乃知前言不妄耳。”在此我谈一谈班级管理工作以求抛砖引玉。

一、做好细节管理工作，全班共同进步

良好的开端是成功的一半，每一届班集体确立后，我作为班主任都在从以下几方面入手开展工作。

1.在黑板上写下欢迎词：热烈欢迎你，XX班的优秀学子。让每名学生从一开始就能感受到来自班集体亲切温暖的问候。

2.摸底定班干。报到当天，我让学生自己填写姓名、家庭住址和父母的手机号码，同时只询问学生的优点，一一记下，从观察学生的字体和与学生对话就对其有了基本的判断。下午到校领新书，领书前我精心开好第一堂班会课，煽情地介绍学校、班级授课教师和自己，突出优点，同时对学生提出要求和期望，让学生一开始就对班级产生自信心。要求学生精心准备一份自我介绍，并希望他们以做好事的方式而不是犯错误的方式让教师记住姓名。当让他们去分书大厅搬书时，他们都争着去搬，且按照要求整齐摆放，领书时井然有序，我及时表扬了他们。然后又花两节课的时间让学生作自我介绍，我在下面认真看、听、记，努力为每名学生进一步把脉，同时结合精心设计的表格来填写个人情况，以便确定班干人选。表格内容翔实、全面，从中可以了解到学生的过去以及进入初中后的打算。班干确立后，我发聘书写上祝贺词，班干发表简短的就职演说，我还及时帮助他们正确认识班干的权力和职责。

3.座位问题。根据摸底情况，七年级我一般会有意识地把学困生放在前排，装作对其过去不了解，盯紧，给予更多关注，更多鼓励，让他们尽快赶上其他同学。优生分散坐，起到辐射带动作用。

4.关于考试。每次考试前，我都会做足宣传，吊足胃口，在黑板上写下谁将成为本次考试的单科王、总分王、月考之星等等，让每名学生都跃跃欲试。结果出来后，立即公布在班级月考之星档案上，同时要求各科教师把优质试卷拿出来投影显示给全班学生看，赢要赢得明白，输要输得清楚，把考高分的学生做题的每个优点都总结出来，问题也归纳出来，进一步扬长避短，提高应试能力与技巧，考后按成绩重新分组PK。另外，每科设立每日小老师，与差生结对，在课间为其解决疑难问题，问后签名，我每周检查一次。每天中午上课前由每日小老师出两道数学题在黑板上，让全班同学在数学本上解答，所以我班中午的纪律很好，都安安静静坐着学习，没有一名学生在座位上打闹，如同有老师在场一样，期中测试，班级综合评价居平行班首位。

5.班级管理上，七年级时我强调责任意识，注重习惯养成。我班的班规是：我长大了，我懂事了，我自觉了，我有自尊，我力求不让老师批评，不让同学责难，不给别人添麻烦。我有一个积极向上的愿望，每天都得到收获、进步、成功，我要让集体因我而光荣，同学因我而自豪，老师因我而欣慰，父母因我而骄傲，世界因我而美好。我要学，我要会学，我要踏踏实实地学。班训是：让别人因我的存在而感到快乐。横梁标语是：天下兴亡，匹夫有责；学校盛衰，我应负责；班级事务，人人有责；我的生活，我来负责。一切皆与责任紧密相连，黑板报每期一专题，涉及安全、纪律、卫生、学习、道德等内容，平时督促学生看和做，让其内化于心，外化于行。班级日志上必须填写每日感言，传递班级信念和精神，我也参与其中，及时引导、鼓励和点赞。

二、重视日常口语和书面语的评价

《学习的革命》一书中写道：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。日常评价中，虽然没有奖状，没有奖金，但学生生命的力量却能不断得到增强。我认为日常评价是一种点化，有时瞬间点化就有可能改变学生的生命意识，改变学生的学习生活。日常评价更是一种召唤，促使学生不断思考下一步该如何做得更好，这种召唤存在于师生每天的交流中，但很容易被班主任忽略。我清晰地记得一名学生陈昕，2011年被浙江大学录取后，立即就打电话给我，说要谢谢我平时总夸她是才女，是我给了她持续的鼓励，才促使她不断优秀起来的。一次点化，一次提升，她的这通电话化也唤醒了我，于是我口中和笔下的才子才女就渐渐多了起来。吴梦婷是庐江县2014年中考状元，七年级进班时26名，全校416名，学习很用功，平时我经常表扬她。进入九年级后，我认真地在她的本子上写下一段话激励她，并巧妙地嵌入她名字的谐音含义，话是这样写的：没有什么能让你逐梦的脚步停下，你总是用勤勉与微笑扮靓每一个素淡的光阴，你是老师的骄傲，你的人生注定精彩。考上大学后，她送给我一张贺卡，这样写道：

老师，三年的时光已然消逝，离别在即，充满了不舍。从之前的懵懂到如今的成熟，感谢你一直像慈父般陪伴在我的身边，鼓励我积极上进，有时我甚至觉得不认真学习都对不起你。最终，我交给了你一张满意的答卷，初中三年不留遗憾，也对得起你了，下一届想进你班的人一定挤破头。唉，找一个好班主任真不容易。最后祝愿光环一直笼罩在你周围，也向上天祈祷两个月后我能遇到一个像你这么好的班主任，再受益几年！endprint

在人生的海洋中，老師是勇敢的水手，用知识做桨，爱心当帆，帮助我们驶离平静的港口，迎接风浪的挑战！

吴梦婷

每次读完我都是满满的感动，眼前湿润出她那张甜甜的笑脸，总有人惊艳了时光，温暖了岁月。即使是面对学困生，班主任也要积极评价，渗透生命关怀，其实这样能考验班主任的智慧，提升班主任的境界。可以这么说，积极的日常评价是一名学生成长中不可缺失的阳光、空气和水。

三、让学生爱上读书是班级管理的最好方法

班主任要醉于读书，不断提升自己的境界，不断充实自己的内心，用自身成长推动和引领班级发展。苏霍姆林斯基说：一个孩子走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。也同样是他的话：阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。七年级时间充足，班级没设有书吧时，我总是鼓励学生每周去一次新华书店，现在有了班级书吧，我就鼓励学生尽可能多阅读，并且每周开一次读书评论会，朗读美句美文，互相交流，谈收获。再差的学生，只要能走进书中，就会找到自己成长的榜样，就会成长，远远胜过班主任的苦口婆心。当然，没有教师的好好学习，也没有学生的天天向上，正如有人说：当你的成长速度跟不上爱人时，婚姻就出现了问题；当你的成长速度跟不上孩子时，教育就出现了问题。所以说，每位教师都应该多读书，所谓智者不惑，书读多了，积累多了，解决问题的方法就灵活了，博者也就不拙了。

四、注重与家长沟通的技巧

班主任与家长沟通时，首先应让家长感到你对他的孩子特别关注，同时向家长展示你的自信、优点。开家长会应是提高和改变家长理念的培训会；是解决家校教育实际问题的研讨会；是尊重平等、合作和谐的交流会。平时，我让每个家长按学生的学号顺序每两周一个轮回，固定时间给我打一次电话，沟通学生在家在校情况。班主任面对强势的家长一要有专业底气；二要尊重对方，以平等的姿态与其交流，提升家长的育人理念。面对缺位的弱势家长，应以教育情怀和科学态度去交流，不抱怨，要求不能太高，应尊重家长无暇顾及孩子教育的实际，了解其困难，提出合理的合作期待，适当进行家教指导。

最后，我想说几句与班主任共勉的话：有些种子注定发不了芽，因为耐不住寂寞；有些芽注定开不了花，因为受不了挫折；有些花注定结不了果，因为经不起诱惑。但我们仍然要坚信，成长需要等待，教育的目的不是为每名学生是否成才下定论，而是在现有基础上促进每名学生更好地成长。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 唐圭璋.全宋词[M].北京：中华书局，1999.

[2] 珍妮特·沃斯（美国），戈登·德莱顿（新西兰）.学习的革命[M].上海：三联书店，1998.

[3] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[4] 邱六英.关于初中班主任班级管理工作的探索[J].学周刊，2014（5）.

（特约编辑 斯 陌）endprint