民族体育文化与高校体育教学融合的研究

□ 江 华（西北政法大学体育部 陕西 西安 710063）

民族体育文化沉淀聚集了众多民族在不同地理环境中生活与风俗习惯等内容，民族体育文化包括丰富的内容与文化娱乐方式，具有浓厚的地域色彩和民族特色。民族体育文化为高校体育教学提供了丰富的内容资源，但是受高校经济条件、思想观念等的影响，高校利用民族体育文化开展体育教学还不够，部分高校在引进民族体育文化资源过程中仍然采用传统的体育教学模式，没有立足于体育教学实际情况与民族体育特点推进高校体育教学改革。要改变这一落后的模式，就必须促进民族体育文化与高校体育教学的融合，改进民族体育教学的思想观念，结合民族特色改善高校体育教学模式，寻找民族体育文化与快乐体育、终身体育的结合点，为改进高校体育教学现状创造条件。

1、民族体育文化与高校体育教学融合的重要意义

1.1、民族体育文化为高校体育教学提供了重要的资源

首先，民族体育具有浓厚的健身性、娱乐性和观赏性功能，对大学生体育教学提供了丰富的内容资源。民族体育项目来源于民族人们生活、劳作、娱乐等方面，所体现出来的体能、技能等内容与体育运动教学内容非常契合，与新时代全民健身与大学生强身健体的需要不谋而合，较强的娱乐性和趣味性可以愉悦大学生的身心。其次，民族体育文化内涵丰富，对大学生继承和弘扬民族文化具有积极的意义。民族体育文化根植于民族特定的地理环境和人文环境中，在悠久的文化历史中民族体育运动是每一个民族人们生活习惯、劳作、风俗等的体现，体现了较强的民族人文精神、生活价值。民族体育文化是我国优秀传统文化重要的资源，对新时代大学生积极向上、艰苦奋斗与团结合作等优良品质的培养具有积极的作用，也可以以民族体育文化为载体来增强大学生的民族自豪感与文化自信，可以更好地弥补高校竞技体育教学的缺陷。最后，民族体育活动具有丰富多样的形式，从根本上来说体育运动器材要求简单，对于高校来说非常经济实用。目前高校现有的体育器材和场馆设施建设等与大学生体育运动需要还存在着较大的差距，而很多民族体育项目都是从民族人们生产生活中产生的，对体育器材和体育场地要求不高，加强民族体育活动的趣味性可以更好地满足大学生对体育活动和锻炼的要求，从而弥补了高校体育教学设备资源的不足。

1.2、高校体育教学为民族体育文化传承创造了条件

首先，高校体育教学为民族体育文化传承提供了高素质人才。高校为高素质人才培养提供了阵地，大学生经过四年的学习成为高素质人才，为继承和弘扬民族体育文化提供了重要的载体，同时也承担着继承和弘扬优秀传统文化的任务。目前，民族体育文化传承困境和危机急需要解决，民族体育文化与高校体育教学融合正好弥补了这一遗憾，对激发大学生对民族文化传承和保护的决心具有积极的作用，通过大学生的宣传和传播可以让民族体育文化越来越繁荣。其次，高校体育教学为民族体育文化传承提供了平台。民族体育文化传承需要人才和平台，高校体育教学需要丰富的体育内容资源作为支撑，而目前高校体育教学中存在着体育教学内容落后的问题，民族体育文化传承缺乏一定的平台和途径，高校体育教学为民族体育项目发展提供了平台。最后，高校为民族体育文化的学术研究提供了重要的依据和条件。目前我国关于民族体育及其民族体育文化的学术研究内容还不多，主要集中在不同民族地区体育活动的研究，关于民族体育与文化研究还没有形成成熟完整的体系，理论研究与应用研究深度与广度还有待提升。高校容纳着一大批高素质专业化的学术研究人才和学者，在教育资源和学术资源方面具有不可比拟的优势，民族体育文化与高校体育教学融合可以利用高校体育师资力量推进民族体育的学术研究。

2、民族体育文化与高校体育教学融合存在的主要问题

2.1、民族体育文化意识不强

民族体育文化与高校体育教学融合面临最突出的问题就是高校师生民族体育文化意识不强。体育活动全球化严重影响了民族体育文化的发展和传承，无论是奥运会还是国际体育赛事主要是以西方体育竞技项目为主，这使得我国高校体育教学内容也主要以竞技体育运动项目为主。新时代人们具有较强的竞技体育观念，体质健康观念深受竞技体育的影响，民族体育文化意识淡薄，高校师生也没有主动承担起民族体育文化传承和保护的重担。由于高校师生对民族体育文化存在着认识偏差，大大增加了民族体育文化在高校体育教学开展的难度。

2.2、民族体育教学师资力量不足

受高校竞技体育与其他因素的影响，目前我国专门进行民族体育教学的高校少之甚少，虽然有部分高校在全民健身与民族体育文化传承的号召下开设了部分民族体育专业与课程，但是从现实情况来看还没有配备一支高素质专业化民族体育师资队伍，也缺乏专门的人才培养机制。再者，目前高校从事民族体育教学的师资力量主要是其他竞技体育项目教师任职，部分专业师资力量也是聘请的兼职人员，从根本上来说无论是数量还是质量方面，从事民族传统体育教学的师资力量都非常缺乏。

2.3、民族体育资源利用不充分

长期以来高校一直是以竞技体育内容为主，在开展民族体育教学方面认识和经验不足。新形势下虽然高校体育教学改革正在大力向民族体育内容延伸，但是由于民族体育教学经验不足导致民族体育资源利用不充分，在体育课堂上体育教师还难以高校开展民族体育活动。同时，高校也没有合理利用运动会、体育节开展一些与学生体育运动兴趣相符合的活动。

2.4、高校开展民族体育教学经验不够

我国少数民族在劳动生活中创造了内容丰富、形式多样的民族体育项目和活动，具有浓厚的地域色彩与民族特色。不同的少数民族具有多种民族体育项目，但是高校体育教学高度重视竞技体育，在选择民族体育项目过程中主要是选择少数竞赛项目，对于集娱乐性、趣味性、竞技性等于一体的民族体育项目引进不足，使得高校开展民族体育教学经验不够，这也造成了高校民族体育教学不科学的问题。

3、高校体育教学与民族传统体育资源整合的对策

3.1、加强民族体育资源体系建设

首先，要动员高校体育师资力量投入到当地民族风情与民族体育文化项目研究中来，挖掘集多种功能于一体的民族体育项目，并结合当代大学生心理特征和学习兴趣来编写不同项目与不同阶段学习的民族体育教材。其次，以新课程标准为依据进一步收集、整理和筛选民族体育项目，结合高校体育教学改革需要打造具有民族特色的体育教学体系。最后，结合体育运动项目分类如室内与室外项目、冬季与夏季项目、低年级与高年级项目等来分类和筛选民族体育项目，整合民族体育项目资源，推进全民健身中高校体育教育资源体系的建设。

3.2、培育专业化民族体育师资队伍

民族体育文化传播与弘扬仅仅依靠高校这一平台是远远不够的，还需要一支高素质专业化的民族体育师资队伍作为支撑。培育专业化民族体育师资队伍，健全民族体育师资队伍的培养机制迫在眉睫。高校要根据实际情况开设新的民族体育课程的基础上，要动员力量和投入资金去挖掘和聘请民族体育专家和能手。一方面，促进他们进入到高校体育教学师资队伍中来，为夯实高校民族体育教学师资力量的基础创造条件。另一方面，以培训班、研讨会、实践活动等途径加强对高校现有体育师资队伍的培训，进一步转变高校现有体育教师队伍的教学观念，提升和巩固关于民族体育教学知识和技能。此外，还要创造条件组织优秀的体育教师到民族地区去感受和进行学术研究，为民族体育文化与高校体育教学融合搭建平台。

3.3、深入推进高校体育教学改革

推进高校体育课程改革是合理开发和利用民族体育文化资源的基础与前提条件，对民族体育文化与高校体育教学更好地融合发展创造了条件。目前部分高校正在想方设法推进体育教学改革，并积极挖掘和开发本土民族体育活动项目到高校体育课程体系中来。但是目前我国高校体育教学内容主要以竞技体育项目为主，要改变这一局面只能结合民族体育文化特点和特色促进体育教学改革，让高校真正成为民族体育文化传承和弘扬的平台。同时，为了民族体育文化在高校体育教学中得到可持续地利用和发展，还需要建立完善的民族体育教学评价体系，以教师互评、学生评价等方式来促进民族体育文化稳定发展。

3.4、举办民族体育文化活动

要让大学生成为民族体育文化的传承者和保护者，高校还需要举办丰富多样的民族体育文化活动，为增强大学生对民族体育文化认同感创造条件。一方面，要合理利用体育教材，将民族体育文化渗透在体育教学的方方面面中，以教材来增强大学生对民族体育文化的认同感，更好地宣传与普及民族体育文化知识与活动项目。另一方面，要合理利用学校体育课堂、运动会、联谊赛、友谊赛等开展丰富多样的民族体育活动，让大学生深入挖掘民族体育文化内容，增强民族体育文化认识的基础上，在民族体育文化中去继承、借鉴与创新，为推动民族体育文化繁荣发展创建更好的平台。

4、结论

民族体育具有浓厚的健身性、娱乐性和观赏性功能，体现了较强的民族人文精神、生活价值，具有丰富多样的形式和内容，民族体育文化为高校体育教学提供了重要的内容资源，弥补了高校体育教学设备匮乏的不足，对丰富高校体育教学内容和改进体育教学模式具有积极的作用。同时，高校体育教学为民族体育文化传承提供了高素质人才和平台，为民族体育文化的学术研究提供了重要的依据和条件，为更好地传承和弘扬民族体育文化创造了条件。但是，目前民族体育文化与高校体育教学融合过程中还存在着师资力量、教学经验、资源利用等问题，要坚持问题导向，结合民族体育文化特色推进高校体育课程改革，加强民族体育资源体系建设的基础上开发和增设民族体育课程，引进培育一支高素质专业化的民族体育师资队伍，并利用运动会、友谊赛等举办丰富多样的民族体育文化活动，为民族体育文化与高校体育教学全面融合创造条件。