高职药品生产技术跨企业培训中心药物分析实训模块的建设与应用<br/>——以苏州健雄职业技术学院为例

高职药品生产技术跨企业培训中心药物分析实训模块的建设与应用
——以苏州健雄职业技术学院为例

2018-03-05汤俊梅

职业技术 2018年1期

汤俊梅，顾准

(苏州健雄职业技术学院生物与化学工程系，江苏太仓 215411)

0 引言

目前我国新医药产业发展迅速，苏州地区医药工业发展已具有一定规模，苏州健雄职业技术学院作为苏州地区为数不多开设药品生产技术专业的高职院校之一，专业培养目标主要是培养面向区域内化学原料药、生物药物、药物制剂等行业企业培养医药研发、原料药与制剂生产、产品质量检测及营销等岗位的高素质技术技能型人才。该专业自2011年开设以来，毕业生70%以上主要服务于苏州、太仓市及周边地区的生物医药产业。随着医药产业的转型升级，创新力要求提高，企业对高级技术人才的需求是迫切的，这就意味着对药品生产技术专业人才的综合能力提出了更高的要求。

1 药品生产技术专业人才培养模式

苏州健雄职业技术学院针对人才供给侧和需求侧的变化，提出“三站互动、阶段交替”的培养模式。所谓“三站互动、阶段轮换”培养模式，即学校、跨企业培训中心和合作企业三方是协作共同体，三站各具功能又是统一体。学校站主要进行基础理论教学、验证实验或虚拟仿真实训；跨企业培训中心进行技能强化和技术提升训练，是生产性实训热身训练，为实习和就业提供技术准备；企业站进行生产实训和企业文化教育[1]。

苏州健雄职业技术学院在地方政府的支持下，以资源换资源的方式，将企业引进校园，促进资源优化配置，同时融入行业岗位标准，构建基于校企利益共同体的跨企业培训中心，实现学校和企业互通形成学校与企业双元互动。药品生产技术专业跨企业培训中心即由政府出资，学校提供场地，医药企业提供设备、技术人员等，三方共同建立。根据药品生产过程，该跨企业培训中心分为：药物合成实训模块、药物制剂实训模块、药物分析检验实训模块和药物评价实训模块，每个模块既独立又相互关联。

2 药品生产技术跨企业培训中心药物分析实训模块的建设

2.1 药物分析实训模块内容开发

药物分析实训模块主要培养学生掌握药物分析的相关操作技能，为今后步入药物分析检验岗位奠定基础。模块内容的开发采用定点跟踪的方式调查分析药物分析检验岗位典型工作任务，得到药物分析岗位必备的能力、知识、素质要求，结合实训条件，开发设计符合学生认知规律的实训项目，达到学习的目的，见表1。

表1 药物分析实训模块内容

2.2 药物分析实训模块项目设置原则

2.2.1 以提升技能水平为核心。跨企业培训中心是“三站互动、阶段交替”模式的中心站，承载着学校教育的延伸与接轨企业实践的双重任务，即一方面是学校专业理论知识与技能训练的延伸，为学生的专业技能快速提升的有效途径；另一方面是为学生即将开展实习和就业而进行的技术与心理准备的关键环节，同时学生在跨企业培训中心能体验企业文化、积累职场和工作经验[1]。因此，药物分析实训模块中项目的设置应以技能训练为核心，强调少而精的知识与理论为技能训练服务[2]。通过项目训练，使学生具备良好的实践操作能力、知识运用能力和综合实践能力。

2.2.2 以典型工作任务为依据。跨企业培训中心是学校与企业之间的桥梁，是学生到学徒到员工转变的关键环节。因此，模块中项目的设置既要有别于学校仿真、验证性的实验，又要区别企业生产性的工作任务；既要密切联系实际工作岗位内容，又可根据需要灵活排列组合，以满足不同的培训要求。药物分析实训模块中的项目均来自于实际工作任务，几乎覆盖了药物分析岗位全部的典型工作任务，相互之间相对独立，可灵活组合用于不同的课程。

2.2.3 以学生能力发展为主线。药物分析实训模块中的项目涵盖了药物分析岗位中原料药、辅料、制剂和成品药的检验，能满足学生在药物分析方面的实践能力发展要求。项目在设置上层次分明，分为单指标检验项目(如性状检验、主成分鉴别、杂质检验、含量测定)、多指标检验项目(如原料药检验、辅料检验、制剂检验)和综合训练项目(如成品药全检)等，且每个子项目的难易程度不同(见表1中难度系数)，可根据学生能力发展水平来选取合适的项目进行训练，由易到难、由浅入深，满足不同层次学生发展需求。

3 药品生产技术跨企业培训中心药物分析实训模块的应用

跨企业培训中心集教育资源和企业资源于一体，主要用于企业员工培训、学校学生培训以及师资培训。对于学校而言，药品生产技术跨企业培训中心主要服务于药品生产技术专业，其中药物分析实训模块服务课程有：《药品分析与检验》、《药物中间体分析》、《药物分析岗位实训》、《综合实训》。

表2 阿司匹林原料药的质量检验培训内容及实施

《药品分析与检验》和《药物中间体分析》为专业核心课程，属于理实一体化课程，理论学习在学校内完成，实训操作在跨企业培训中心完成。

可选择难度系数较低的项目进行训练，如单指标检验项目和多指标检验项目。由学校教师和企业教师共同承担培训，企业教师为主，按照工作过程对学生的实践操作训练进行指导；学校教师为辅，对理论知识水平低的学生进行针对性的巩固与复习。《药物分析岗位实训》和《综合实训》为专业实践课程，在跨企业培训中心和教育企业实施。可选择难度系数较高的项目进行训练，如多指标检验项目和综合训练项目，由企业教师承担培训，除了技能训练外，还需加强企业文化、职业素质的渗透。

下面以“E001阿司匹林原料药的质量检验”举例说明课程实施情况。