小学英语中高年级学生单词拼读能力训练三部曲

沈成飞

(庐江县庐城镇晨光小学 安徽合肥 231500)

引 言

如何让高年级小学生全面系统地掌握正确的单词拼读能力是本文讨论的核心。本文着重探讨26个字母的正确读法、音标的趣味学习以及音节划分的重要规则。

一、问题提出的背景和意义

在小学中高年级英语教学中，尤其是到了五、六年级，很多老师都面临着这样的问题：单词音标该不该教。不教音标的话，学生只能机械重复地拼读单词。教的话，如果只是从传统教学的角度，罗列48个音标，一一教学，学生就会觉得枯燥乏味，而且效果也不理想，违背了我们初衷。有鉴于此，本文从字母、音标、音节三个角度，对单词拼读进行论述，力求制订一个完整实用的训练单词拼读能力的方案、并通过优化方案，让学生轻松高效地掌握单词拼读技能，形成正确的语音基础。最重要的是，让学生掌握单词拼读能力的同时，发展他们的口语表达能力，为今后的英语语音学习奠定坚实的基础。

二、小学英语中高年级学生单词拼读能力训练的实践

1.字母

小学三年级，很多同学开始学习英语，当然也慢慢开始接触26个字母。然而，遗憾的是，我们当中很多老师自身发音不准确，导致在教学学生的过程中，传授了错误的发音，从而给学生学习单词拼读带来了极大的干扰。因此，笔者认为，单词拼读训练的第一部曲即字母的发音。字母的发音，需要从以下两方面进行重点训练。

(1)26个字母中需要注意的发音。

众所周知，三年级的学生基本上都能够通过熟练唱诵26个字母歌来学习英文字母。然而，如果让学生一一朗读每个字母的发音，就会发现有许多细节性的错误。其主要集中在以下几方面。

Mm和Nn的发音。Mm发音时，舌头平放在口中，结束时嘴巴紧闭。Nn发音时，舌头抵住下齿龈，慢慢抬起，结束时，舌头抵住上齿龈，嘴唇不能闭合。讲解好发音要领，再反复给学生示范两三遍，最后一一纠音，即可让学生彻底掌握发音。

Ff和Vv的发音。这两个发音看似简单，实际上结尾非常的重要，一定要记住咬下唇。

Ww的发音。Ww像是由两个U组成的，故读成double U。通过这样的方式，学生就能准确地掌握发音。

(2)字母的分类

小学阶段，尤其是到了五年级，依然有很多同学不知道字母的分类。究其原因，笔者认为有两方面：一是教师的教学方式有问题，一般是直接导入；二是学生在三四年级时理解能力以及抽象思维能力还处于形成阶段，短时间内虽然能记忆，但是时间一长就容易忘记。针对这个问题，笔者采取了如下方法，画一张非常简单的图画，暂且把它命名为“元音字母脸谱图”(见下图)。描述如下，左眼a，右眼e，鼻子i,嘴巴u,还有一张O型脸。在课堂上，通过教师示范、学生模仿、空中绘画等方式，学生很快就能掌握字母的分类知识。

2.音标

小学阶段，人教版的教材淡化了音标教学，增加了自然拼读的内容。究竟是否应该将音标放在小学阶段教学，这是个争议话题。笔者根据多年的实践经验，总结出了一套系统而高效的音标教学体系。因为它是根据26个字母音建立起来的，故称单词拼读能力训练的第二部曲。其总体分为以下三个阶段。

(1)辅音字母与辅音音标的关联阶段

辅音音标的教学总共分为五大类。

第一大类：Bb、Dd、Jj、Kk、Pp、Tt、Vv、Zz

先将它们每个字母音拆分成两大音素，Bb是由/b/和/i:/组成，Cc是由/s/和/i:/组成，Dd是由/d/和/i:/组成,Jj是由/d/和/eI/组成,Kk是由/k/和/eI/组成,Pp是由/p/和/i:/组成、Tt是由/t/和/i:/组成，Vv是由/v/和/i:/组成,Zz是由/z/和/i:/组成,去除尾音。最后得出音标读音。因此,Bb在单词中的读音读/b/。以此类推，Dd发/d/音、Jj发/d/音、Kk发/k/音、Pp发/p/音、Tt发/t/音、Vv发/v/音、Zz发/z/音。仔细推敲，原来每个字母在单词中的发音都是将其字母拆分之后的首音素读音，即读头音。

第二大类：Ff、Ll、Mm、Nn、Ss

继续将它们每个字母音拆分成两大音素，Ff由/e/和/f/组成,Ll由/e/和/l/组成,Mm由/e/和/m/组成，Nn由/e/和/n/组成，Ss由/e/和/s/组成，去除头音，最后得出音标读音。因此，Ff在单词中的发音读/f/。Cc 此类推，Ll读音为/l/， Mm读音为/m/，Nn读音为/n/，Ss读音为/s/。仔细推敲，原来每个字母在单词中的发音都是将其字母拆分之后的尾音素读音，即读尾音。

第三大类：Gg、Hh、Rr、Ww、Yy、ch、sh

这类字母有一个共同的规律，那就是它们的中文和英文发音一样或极度相似。因此，我们能推出Gg的发音是/g/，Hh的发音是/h/，Rr的发音是/r/，Ww的发音是/w/,Yy的发音是/j/,ch的发音是/tʃ/,sh的发音是/ʃ/。通过中英文对比法学读音，很自然地引出英语音标的学习。

第四大类：ds、tr、ts、dr、th

这类字母主要通过学生学习过的单词，引出字母组合的读音，从而引出音标。譬如，由tree分解出tr和ee的读音，从而得知tr的读音为/tr/。Dress分解出dr、e和ss的读音，从而得知dr的读音为/dr/。cats分解出c、a和ts，从而得知ts的读音为/ts/。beds分解出b、e和ds，从而得知ds的读音为/dz/。th的发音为/θ/和//，只需咬舌分别发/s/、/z/音即可。

(2)元音音标

众所周知，元音音标分为短元音、长元音以及双元音。其实，它们也有着很深的联系，即长元音是在短元音的基础上拉长，双元音是由两个短元音组合而成，发音时，前长后短，前重后轻。也就是说，只需掌握七个短元音的发音，长元音和双元音便能顺其自然学成。请看下文。

(3)辅音和元音的滑音练习。

笔者认为，结束辅音音标的第一大类教学之后，即可直接进入短元音教学。然后可以将辅音和短元音进行合并，练习滑音。每结束一个辅音分类教学，即把它和短元音进行合并，练习滑音。等到辅音教学结束，短元音音标学生已彻底掌握。同时，学生的滑音能力，也就是英文中说的blending，已经有很大进步。依次教授长元音和双元音，并与辅音一起做滑音练习。这一环节是英文单词拼读训练的重要一环，为后面进行单词拼读做了强而有力的铺垫。

3.音节

音节犹如音乐中的节奏，主要用来处理单词中辅音和元音组合的问题。那英语单词的音节到底如何划分呢？英语语言学家有一个共识，那就是单词音标中，元音音标有几个，就有几个音节。那怎样让小学生能够轻松掌握音节呢？笔者提供了一种方案，通过实践，学生很容易音节。

(1)单词分家的原则。

笔者通过总结口诀帮助学生理解和掌握。口诀如下：

找元音，画圈圈；找辅音，表数字。具体内容如下图所示：

confidence[knfIdns]

笔者总结了九字口诀，学生便很快学会对辅音进行分家。口诀如下：

1归后，2分手，312。“1归后”即一个辅音出现的时候，直接归属它后面的元音；“2分手”即两个辅音出现的时候，要分手，一个辅音跟前面的元音，另一个辅音跟后面的元音；“312”即三个辅音出现的时候，前面一个辅音跟前面的元音，后面两个辅音跟后面的元音。当然这种情况在小学阶段很少出现。继续按照辅音分家的原则，将最后的结果展示如下：

confidence[knfIdns]

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三、结语

掌握单词是理解词汇和句子的基础，只有读准了单词，才能掌握英语语音。例如连读、略读和失去爆破等。单词拼读教学水平的改善离不开教师和学生的共同努力，教师要不断地学习来提高自身的专业素质，学生要通过不断地努力学习才能更好地掌握新知。作为一线的英语教师，只有在实践中不断提升自己的总结能力和专业能力，才能真正地推动单词拼读教学，帮助学生更好地提升单词拼读能力。