浅谈科学实验中合作探究的无效性及如何规避

摘 要：随着我国改革开放的发展和综合地位的提升，我国对教育事业的发展越来越重视。科学实验这种动脑筋的学科会使学生的思维能力得到提高。本文主要阐述了在科学实验中合作的无效性及如何规避。

关键词：科学实验;无效性;规避

一、科学实验中的合作探究

1. 合作学习的意义

合作是学习效率提高的最有效手段，是一种特别需要的素质，对小学生来说十分重要。小学生在进行探索知识的过程中，与他人合作是必不可少的，合作学习越来越被师生所接受。合作学习是指学生与同伴或者是教师，组成的一个共同的学习小组，共同来学习并且探究一个问题，并且与其他的合作小组一起进行探讨。合作学习的基本组织形式是一种有效的手段，这种方式与其他的学习方式相辅相成。所以有效的合作学习是实验能够顺利完成的重要因素。

2. 合作学习在探究过程中的作用

良好的科学实验方式，能够使学生掌握一些探究的基本方法，并且体验到学习的乐趣，能够获取学习的知识，并且更好地尊重事实。能够摆脱学生以自我为中心的思维，并且在合作中还能够使学生更好地倾听与表达观点，便于进行自我认知。除此之外，探讨中的相互的质疑会使学生对自己的观点进行自我反思，能够有利于自我发展。探究中的交流和争议也有利于激发灵感，能够对知识有更深的了解，便于记忆。学生在学习过程中还能挖掘自己的潜能，完成复杂的任务。

3. 探究过程中的合作技能

（1）学生要明确认识自己的分工，这样才能避免不必要的麻烦。（2）学生必须要学会管理自己的时间。进行合作学习时，不能认为事不关己，要积极地参与到学习交流中。（3）学生要善于与其他的小组成员进行交流，要相互信任。（4）学生要学会认真地聆听其他同学的意见。（5）学生要认识到在一个平臺中，人人都是平等的，最终共同地建立目标并共同完成。

二、科学实验中无效性的规避

1. 学生在探究学习过程中的无效参与

随着课程改革的变化与发展，合作学习的方式已经深入人心，不仅在科学实验中采取小组的模式，在课堂上也采用了这种方式。现在注重学生科学探究能力是新教程中的一大亮点。而探究教学的方式处理不当，很容易导致学生的无效参与，具体现象如下：（1）一味求新。有些教师为了让学生能够自主学习，有时候会让学生在小组里讨论很难的问题，由于问题过难，会使学生失去探究的兴趣，对学生的发展极其不利。（2）急于控制。有些教师不能很好地尊重学生在课堂学习的主导地位，急于归纳，对问题的探究不彻底，不利于学生之间的交流。（3）疏于指导。有时候在科学实验的课堂上，学生不能抓住重点，而是在课堂上吵闹，不懂得听取别的小组的意见。

2. 规避问题的方法

要想让课堂活动顺利进行，就要既保证学生的学习质量，又要达到教学的目的。（1）首先要明确在学习过程中进行合作的目的，知道合作的好处，将内容与教法结合。（2）知道独立学习的意义，要想进行合作学习，也要进行独立的学习，了解自己的思维能力。（3）明确实验研究与探究性的区别。（4）教师要明确自己的职责和使命。教师是课堂的主导者但并不是决裁者。教师应该善于接纳学生的意见，学会认真聆听。（5）教师不要忘记最基础的教学。

三、结语

我国教育的发展有着很长的历史。科学实验探究作为一种文字符号而存在于我们的日常生活中，所以要让学生从小具备这种思维能力。要加强对抽象思维能力灵活运用科学实验的探究。充分帮助学生养成抽象逻辑思维能力。还要知道课堂氛围等一系列措施可以使这种方式得到更好的发展，使小组之间的合作学习不再是一件空洞的事情，教育部门和教师都要做出改变。这样才能使我国的教育事业发展得更好。

参考文献：

[1]金洁瑜.小学科学实验教学的小组合作策略探究[J].中华少年，2018（4）：283.

[2]唐佩蕾.浅谈科学探究实验中的小组合作[J].科普童话，2018（1）：6.

作者简介：张丽娟（1990— ），女，福建沙县人，学士，小学二级教师，研究方向：科学教学。