新时期地方师范院校学生管理创新研究

张强

摘 要：本文以地方师范院校学生管理工作为研究视角，阐述了新时期地方师范院校学生管理面临的挑战，通过理念、模式、方法三个维度讨论分析创新学生管理工作的对策，期待为进一步提高地方师范院校学生管理水平贡献绵薄之力。

关键词：师范院校;学生管理;创新

随着教育体制改革的深化落实，地方师范院校的学生数量也不断增多，一方面为社会培养、输送了更多的优秀人才，另一方面也对其学生管理工作提出了更高的要求。新时期如何实现学生管理理念、机制、方法的创新，已经成为地方师范院校集中关注的问题。

一、新时期地方师范院校学生管理面临的挑战

1. 学校层面的影响。地方师范院校受到自身发展因素的影响，办学以及学科水平往往有限，在社会上的影响力以及知名度普遍不高，“品牌效应”匮乏。在教育体制改革逐步深化的背景下，该类学校所面临的竞争逐渐激烈化。与此同时，地方师范院校兼具“地方性”与“师范”的特点，学生的就业渠道比较单一，从而导致学生在人力资源市场中的竞争力不足，“出口问题”的加剧为地方师范院校的管理工作带来了一定的挑战。

2. 学生层面的影响。地方师范院校的一部分学生进入学校之后不能很快地形成认同感与归属感，无法安心地学习，认为前程渺茫，发展目标不是特别明朗，久而久之就会产生失落感，在学习中比较郁闷，甚至会出现“自暴自弃”的现象，这就加大了地方师范院校学生管理工作的压力。

3. 管理现状的影响。由于地方师范院校的历史积淀不深，学生管理方式比较落后，管理手段比较单一，缺少与时俱进的管理理念，在具体工作中学生管理的职责划分不够清晰和细化，从而导致了管理工作中资源浪费的现象比较普遍，学生管理效率比较低。此种管理模式对于新时期高校学生管理来讲已经過时，没有充分体现学生的主人翁地位。基于此，在未来的发展实践中，进一步推动地方师范院校管理理念、管理模式、管理方法的创新势在必行。

二、新时期地方师范院校学生管理创新对策

1. 创新管理理念。若想进一步提高地方师范院校学生管理水平，实现学生管理的与时俱进，必须树立“以人为本”的管理理念。这就要求地方师范院校的领导者以及辅导员教师在工作实践中，应该充分遵循教育发展基本规律，尊重学生身心发展的规律，关注学生的个性特点以及价值诉求，始终将促进学生的全面发展作为学生管理的根本出发点与最终落脚点，最大限度地体现学生的主体性地位，使得学生能够在四年的大学生活中学习到扎实的理论知识、掌握教师职业技能，同时形成健康的价值观体系。在学生管理实践中，要经常性地深入到学生中去，了解当代大学生的生活以及诉求，听取学生的声音，了解学生的喜怒哀乐，帮助学生排忧解难。尤其在学生徘徊、迷茫的时候，更要深入走进学生的世界，让学生切实感受到学校、教师对于自己的关心与支持。

2. 创新管理模式。新时期，地方师范院校在学生管理工作创新的过程中，一定要致力于打造“全程育人”的管理模式，也就是学生从入学开始到毕业走进工作岗位的前一刻都是学校学生管理工作的节点。学生在接受教育的过程中是具有阶段性特征的，每一个阶段当中又包含诸多关键性的环节，在每一个环节当中都会表现出不尽相同的个性特点以及发展诉求。作为新时期学生工作的主体，一定要对自己所管理的对象进行认真的解读，总结出当代大学生的普遍心理特征以及价值诉求，同时还要总结出地方师范院校学生的特点，准确把握学生成长过程中的每一个环节，制订具有针对性的学生管理计划，将学生成长的各个不同阶段整合为有机统一的整体，精准化地构建全过程育人方案，使得学生在校学习生活中不仅可以学习到理论知识，还可以学习到如何做一名合格的人民教师，如何成为一名遵纪守法的公民，使得学生真正成为全方位发展的现代化人才。

3. 创新管理方法。实践表明，新时期学生管理工作中应该进一步强化人文关怀以及加强心理疏导。在具体管理实践中，应该始终尊重坚持思想构筑灵魂、能力打造基础、素养伴其一生的管理理念，在工作中，将社会主义核心价值观作为载体，引导地方师范院校学生树立远大的理想，形成高尚的道德品质，将教师职业技能培育作为载体，引导学生勤学苦练基本功，扎实学好理论基础知识，真正达到“为人师表”的目标。同时还要以丰富多彩的校园活动为载体，促进学生身体、心灵的健康成长，培养学生的合作竞争意识、创新奉献精神，逐步提高学生的综合人文素养。

参考文献：

[1]金本能，王守恒.基于新发展理念的安徽省高师本科院校发展研究[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2018，20（3）：97-103.

[2]刘自富.地方高师院校学生教育管理工作创新研究[J].中国成人教育，2015（15）：38-40.