怎样利用游戏培养幼儿核心素养的研究

北京市大兴区庞各庄镇中心幼儿园 段亚男

一、核心素养的概念

核心素养是人在成长阶段中逐渐形成的满足自身发展以及社会生存所必须的个人品格和核心能力,因此在人的核心素养中主要包含了人文素质和科学精神,其中人的科学精神中包括了对事物的质疑能力、思考分析能力以及勇于探索的能力等。在幼儿教育中需要通过在幼儿园的实践活动中使幼儿获得这种核心素养。尤其是在幼儿的游戏当中,通过动手实践、大胆探索,可以实现培养孩子核心素养的需求。

二、在游戏中培养孩子核心素养的策略

(一)开发室外游戏,培养孩子的探索核心素养

人的核心素养中最为重要的就是需要有勇于探索的精神和能力,但这种能力并不是在课堂中就能够学习到的,需要在实践活动中不断的进行自我探索和思考才能获得的,因此在幼儿时期培养核心素养就需要给孩子设计丰富的户外活动。

首先,需要在设计户外游戏之前,为幼儿准备安全稳定的游戏场所,游戏场是孩子进行游戏的重要场所,也是在游戏中培养孩子核心素养的关键因素,一方面,如果游戏场所设计的太小,则许多的游戏项目无法开展,影响游戏的效果。另一方面,许多游戏的开展需要建立在固定的场所中来完成。因此可以将幼儿园的室外场地进行合理的划分,单独设立一个孩子游戏的场所,同时也可以在幼儿园附近的一些公园和广场等场所开展游戏活动。

其次,游戏的设计中需要重点突出孩子探索能力的培养。幼儿阶段是孩子探索心理最强的时期,因此应当在这一时期重点培养孩子的探索能力,这种探索心理从孩子的性别角度去看,是有一定区别的,例如，女孩子会对色彩比较丰富的事物有好奇心,而男孩子则对一些建筑物更有兴趣。这就需要在户外游戏中结合孩子的实际情况,设计不同的户外游戏。如可以让男孩子去玩沙子、堆堡垒。能够吸引男孩子的注意力,通过孩子堆沙子的游戏,幼师可以指导孩子一定的技巧,让孩子在游戏的过程中自己去探索,思考如何在游戏中堆出更大的建筑物。在这种游戏过程中,孩子可以积累最原始的实践经验,将在孩子的记忆中保存下来,而幼师需要针对这些经验引导孩子转换成自身的核心素养,如在游戏结束后,幼师可以通过提问的方式让孩子思考自己在游戏中获得了哪些经验,帮助孩子对游戏的经验进行总结。

(二)合理设计游戏时间

孩子的游戏时间需要合理安排,以此来更好的达到培养孩子核心素养的目的,例如，将孩子的游戏时间与每天的日常活动结合到一起,将孩子的游戏时间变成孩子获得实践经验的过程。在幼儿园教育中,孩子通常是在教室中学习知识,然后安排游戏的时间,而想要在游戏中培养核心素养,就需要与学习的知识有机的结合起来,通过游戏来培养孩子对所学知识的动手实践能力。例如，在课堂中孩子会学习关于花的一些知识,结合这些学习内容,幼师可以设计一个全面的游戏实践环节。 首先,在课堂上幼师教给孩子去识别不同的花朵,然后幼师可以发给每个孩子一些花种,在游戏时间中去种花,通过这种实践游戏,来锻炼孩子的动手实践能力,同时幼师需要每天要求孩子给花浇水等,等到开花时让孩子去辨别自己所种的花。

(三)培养孩子的合作能力

合作能力是人在社会中生存的基础能力之一,也是人在自身工作当中不断发展的必备技能,因此孩子的合作能力和团队精神是核心素养的重要内容。而在幼儿的游戏中来培养孩子相互帮助相互合作,是培养合作能力的最好方式。首先,幼师需要在游戏之前做好充分的准备工作,其中包括设计游戏的主题内容,明确在游戏中孩子的分组,给出每个孩子在游戏合作中相应的任务,确定游戏的合作要求。在设计游戏的主题上,应当是孩子愿意去玩的游戏,同时每个小组合作的人数不能太多,通常是两个或者四个孩子一组。其次幼师需要在游戏中创建一个合作氛围,构建一个游戏环境。最后,在游戏的过程中幼师需要指导孩子有效的完成自己的合作目标。例如在孩子玩积木的游戏中,幼师就可以将孩子分成几个小组进行游戏,同时让孩子堆出一个整体的积木造型,让每个小组都负责一个部分,在这样的游戏中,将会非常锻炼孩子的合作能力,同时当完成游戏之后,也能给孩子带来更多的成就感和满足感,使孩子能够期待下一次的合作游戏。

（四）注重对游戏化教学的情境营造

游戏环境的好坏直接关系着幼儿学习情况的好坏,影响着幼儿在学习中的心理愉悦程度。因此,幼儿教师必须充分意识到为幼儿创设一个愉悦的学习情境是极为重要的事情。在创设游戏化学习情境时,幼儿教师可借助各种音乐与图案增强游戏的趣味性,营造轻松的学习氛围。除此之外,还有两点值得幼儿教师注意。

一是在游戏教学中必须确保幼儿真正参与其中,同时幼儿所进行的应当是关于学习的,对他们身心发展有益的活动。二是在游戏教学中必须注重幼儿的心理体验。游戏,本身就是愉悦身心、放松心情的一种运动。

（五）注重选取对幼儿学习帮助大的学习材料

游戏是幼儿学习的过程,学习材料是幼儿学习的依据,而提供怎样的游戏材料则是教师需要注意的。根据笔者的教学经验,幼儿对于已经制成的教学材料往往只有片刻性的兴趣,例如在模拟厨房环境时,笔者为幼儿提供了电磁炉、锅、菜刀等等厨房用具的模型,而幼儿对它们的兴趣仅仅在于找出他们不认识的东西,然后问笔者,“这是什么?它有什么用?”知道了这些之后,即对它们失去了兴趣,这样简单的问答也难以使幼儿记住它们的用途和功能。

核心素养在幼儿的游戏中能够获得很好的培养,通过对游戏的精心设计,可以对孩子的探索能力、实践能力、合作能力以及独立思考能力进行全面的锻炼。在幼儿园的日常活动中,游戏占有很大的比重,游戏深受幼儿喜爱,在游戏活动中,幼儿的身心得到了很好的发展,教师要在游戏活动的设计上加以创新,要联合家长社会等一起将优秀的游戏活动创新出来,为幼儿的健康成长发展,做出积极的努力。