优秀课堂教学设计《最苦与最乐》+《敬业与乐业》

广东省梅州市五华县大田中学 黄彩容

主题学习目标：巩固略读方法的应用，树立正确的价值取向

学习内容： 《最苦与最乐》语文主题丛书：《敬业与乐业》

方法指导：先略读了解大意，再自读勾画，合作探讨，对内容有自己的理解和表达，有引读之法。

教学过程：

引入：有人说：“黄连最苦”。孔子说：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人 不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”这是孔子的苦乐观。 居里夫人说：“世上最快乐的事,莫过于为理想奋斗。” 张潮在随笔写道：“人莫乐于闲。” 什么叫苦？什么叫乐？说说你对苦与乐的认识吧！

活动一：略读答疑，把握文章

环节 1.泛读文章，圈点勾画。 结合议论文的知识，采用略读的方式阅读《最苦与最乐》,要求用“横线”标出作者的观点，用“波浪线”标出论证的部分。

方法引路：

(1)以题目为抓手，初步感知课文内容。

(2)针对从题目中产生的疑问，略读课文，从文中找到作者的观点。

用最简洁的语言概括作者的观点，填在下面横线上。

（负责任）是人生最大的痛苦。

（尽责任）是人生最大的快乐。

人生当（勇于承担责任），而不能（逃避责任）。

环节 2. 默读2、3段，根据课文内容填空：（用文中词语来回答）

(1)在作者笔下，贫而不苦的原因是____，失意而不苦的原因是____，老、病、死不苦的原因是___。作者认为真正的痛苦源自____。

(2)为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

(3)作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？

（4）默读第4段，说说作者是怎样说明尽责任后是最快乐的？

活动二：理清脉络，理解严谨

环节 1.试着用一句话概括文章表达的中心论点。中心论点和分论点有何关系？

学法指导：分清文中哪些语句是中心论点，哪些是分论点。在文章原句的基础上提炼本文的 中心论点。综合观点：（用最精练的语言概括中心论点。）

明确：

《最苦与最乐》：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

环节 2.《最苦与最乐》的文化品位首先表现在文章的价值取向。作者提出的快乐和幸福是“尽责任”，这一立意不同凡响，高尚、深刻、朴实、永恒，具有极强的普适性。每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任——对亲人、对朋友、对别人、对社会、对自己的责任。一个世纪过去了，在当今的时代，作者的思想，他所倡导的责任感，并没有因时间的推移而失去意义，反而愈益显示出它的光彩和魅力。请同学们齐声诵读：(ppt显示)

“故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球！”——节选自《少年中国说》

活动三：依法阅读，找论点

环节 1.采用略读的方式阅读《敬业与乐业》,要求用“横线”标出作者的观点，用“波浪线”标出论证的部分。

自主阅读丛书四65页《敬业与乐业》 用“横线”划出文中能表明作者观点的句子， 说说作者要告诉我们什么道理， 用自己的话总结出来。梳理心得，交流展示：

明确：

《敬业与乐业》：“敬业和乐业”是人类生活的不二法门。

环节 2.小组交流讨论，

找出二篇文章中，最主要的论证方法是什么？有怎样的表达效果？（学生分享）

活动四：个性解读，探寻人生

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品个性解读。

环节1.你同意二篇文章作者的观点吗？对人生的苦乐你又有着怎样的理解？

环节2.课下以《人生中的苦和乐》为题，写以篇表现自己人生苦乐看法的文章，要注意借鉴本课阅读的二篇文章中选择论据的技巧。

活动五：拓展延伸，能力迁移：

1.请说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；

一分耕耘，一分收获；

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……

2.教师准备好一些关于责任的名言佳句(ppt显示)（齐读）

子曰：士不可以不弘毅。任重而道远，仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？－－孔子

天下兴亡,匹夫有责——顾炎武

自由的第一个意义就是担负自己的责任。 ——阿来

3.小结

在人生旅途上，尽管人人盼望快乐，厌弃痛苦，但他们本是一对孪生，永远伴随在生活的舞台上。学习知识亦是如此，为那眼花缭乱的“数字迷宫”呕心沥血，因那令人头痛的作文煞费苦心。这些表面上看确实辛苦，然而在你超越自我之后，尽到责任之时，迎接我们的将是一串欢乐的音符。

赠送寄语：

您虽不能左右天气，但您可以改变心情。

您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。

您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对。

您虽不能样样如意，但您可以事事尽力。

活动六：推荐阅读丛书：《幸福是灵魂的事》《幸福的真意》《幸福的人》

教学反思：在执教过程中，我主要注重了以下几个方面：

1.注重“略读指导“

略读又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能。所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。

2.注重“一课一得”

训练严密的思维能力和语言表达能力。巩固略读方法的应用，树立正确的价值取向。

3.注重价值观的正确导向

培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。这篇课文是对学生进行责任心教育的绝好素材。结合社会背景的对比分析，学生对心生敬佩，并对祖国的未来充满希望。这就在教学资源得到最大优化的基础上全面提高了学生的语文素养。这节课的教学目标在一定基础上得到了落实，但也存在着一定的问题。解读过程没有充分放开学生讨论、总结、交流，教师不必重复归纳，只点拨补充即可。