以阅读构建生态化班级的研究与探索

北京师范大学深圳南山附属小学 菅 峥

一、悦读如我，愿阅读伴你

每接一个新班，我首先会告诉家长，爱阅读的孩子最有前途，也最容易获得幸福。

我从小与书为伴，参加工作以来，这个爱好一直保留，阅读让我获得教学滋养。作为学校班主任工作室的主持人，我一直告诉青年老师，成长的最好方法就是学习，阅读名家著作，阅读教学杂志，加上思考能够快速成长。

在学校举行的第一次悦美读书会，我分享了台湾作家简帧的《老师的十二样礼物》，受到了学校老师的好评，这本书被很多老师借阅。平时我会与几个喜爱阅读的同事，不定期举行读书会，分享好书，拓宽知识的边界，丰富精神世界。

阅读，是我日常的生活方式，平时和周末的闲暇时间，最喜欢去书城、图书馆，家里的两张借阅卡被我高效利用。多次参加文化大讲堂、深圳读书会等活动，聆听过林清玄、周国平、莫言的讲座，也会跑到香港中文大学领略当代学者的风采，听蒋勋讲苏轼的诗词等，乐此不疲。

从2013年11月设置微信朋友圈，有三分之一的内容100条是关于读书的，分享了很多关于阅读的文章，好书的推荐，自己的阅读感悟，很多家长、朋友因此受益，总是感谢我正能量的传播，美好的东西分享才是最快乐的。

师者，点亮自己的心灯，也照亮别人的路。

二、语文教学：培养阅读的主阵地

1999年，我从内地来到深圳这块教育的热土，一直担任语文教学和班主任的工作，如今年龄渐长，对教育愈发有心得与情怀。

参加了南山区第一届“阅读问道“的阅读推广人的学习活动，近距离领略了大家的风范，情怀，人文的、科学的知识进一步增深了我的文化底蕴，再加上聆听了第二书房创办人李岩老师的介绍，更激发了我推广阅读的热情。一年级开学之初，班级设立了图书角，我和孩子们捐献或购买了600多本各种书籍，孩子们不用登记，随时阅读，拿起就看。班级每位同学一本《日有所诵》，每天早晨教室里回响着琅琅的读诗声。并要求他们每天书包里都带上一本自己喜爱的书，天天都是读书日。

李文玲博士的讲座，使我明确了阅读的主要培养方向——审辨思维。 课堂上我旁征博引，而非照本宣科，用教材而非教教材。一篇篇课文就是最好的“砖头”，以此为例，启迪引导学生去主动阅读一本本书。

信息社会纸质阅读式微，手机，网络阅读成为主流，学生也喜欢快餐式的漫画阅读，这让我深深担忧。作为一名教育一线工作者，我深知经典阅读的重要。二年级上学期，我请来南方微学的老师，指导学生阅读《水浒传》，并基于此制作阅读气泡图。本学期，我又请来春田阅读的郑老师，给孩子们传授经典作品的朗诵技巧，让孩子深度阅读，享受阅读。

书痴者文必工，我没有刻意追求成绩，但在学生心中播下的爱阅读的种子，生根发芽。所教过的班级，语文成绩均名列前茅，在南山区首次质量抽测中，获得区第二名的好成绩。所辅导的孩子在国内市内的作文大赛屡获佳绩，赵雪莹在深圳市最高级别的读书月现场作文大赛中荣获一等奖的第一名，我也荣获优秀指导奖。参与李虎老师的国家级课题，做为主要成员编写联想写话教材《追赶天边的彩虹》。最让我欣慰的是，孩子们不但成绩好，综合素质也非常高，很多学生在世界名校、985、211高校就读。

三、悦读分享会：开放、活力的阅读教育

阅读教育是开放，充满活力的。一年级刚开学，班里就成立了悦读分享会。在成立仪式上，我讲了自己小时候的阅读故事，激发孩子们和我一样爱上阅读的旅程。全班一年级时共读《一年级鲜事多》，孩子们看的很开心，读后进行交流、讨论感受。

孩子们逐渐长大，悦读分享会也逐渐完善起来。每周五的上午，是孩子们最期待的时刻。每期有5 个孩子分享他们的书籍，每个孩子都是讲台的主人，他们自信愉悦地朗诵书籍，分享阅读感受。

分享结束后，每位小主人还能得到一本自己选好，有老师签名的国际大奖小说为奖品，这是我们师生最高兴的时刻。每次分享完，我都会把孩子们的读书汇报内容做记录总结，并配照片文字发朋友群。虽然很辛苦，但这是对孩子们的激励，期待，也是属于他们的美好记忆。

“新事物是有趣的。花心思是有趣的。变化既有意思，也会带来成长。班级每周五的读书会，感谢五位小朋友。”（第一期的悦读会）

“每周五的读书会如期举行， 三个小朋友分享了三本书里的三个故事。希望1班的孩子们把阅读成为他们的生活方式，每日打卡。” （第N期的悦读会）

四、阅读指导：阅读风气蔚然而生

孩子们一步一步走进书籍，走进经典。同样是成长，阅读不仅让孩子们收获了知识，还潜移默化教会他们体察社会，多么不一样。

在长期的阅读指导中，班级阅读的风气蔚然而生，孩子们下课最爱去学校新布置好的图书馆。当然，阅读教育也是讲究方式方法的，我结合学生的阅读水平，根据低中高三个级别，给学生列出了必读书目和选读书目。

配套的阅读指导自然也不一样，低年级微信打卡成为像吃饭一样重要平常的阅读生活，阅读存折是他们最为珍藏的财富，中年级做好阅读记录，好词好句摘录，高年级要有自己独立的思考，做好阅读批注写出属于自己的阅读感言。

此外，我做为学校阅读课题组的主要成员，在推广校园阅读活动中更是不遗余力，亲自上阅读示范课，受到老师们的好评。

我把阅读做为指导家长们成长的有效形式，时常在班级微信群给他们推荐中外教育书籍，如《好妈妈胜过好老师》、《我在美国学到的教育方法》《卡尔*威特的教育全书》等，引领他们成为智慧，理智、懂得爱的父母。

做自己热爱的事情，并从中持续得到快乐，在分享和影响、改变他人中得到幸福感，这也是作为教师的幸福所在。

一个崇尚阅读的班级一定是一个健康而充满生机的班级，可持续发展的生态班级，我将领着孩子们继续读下去！