生活化的内容需要开放性的课堂——小学《品德与社会》课教学之浅见

陕西省宝鸡市凤县凤州镇中心小学 汤文刚

《品德与社会》作为一门综合课程，有着较强的综合性、思想性、开放性、社会性和实践性。从其课程性质引伸出该课程具有生活性、开放性、活动性三大基本特征。本课程的基本理念之一，是课程应该生活化。也就是说儿童品德的形成应该源于他们对生活的体验、对生活的认识、对生活的感悟。所以，在教学中一定要立足生活，贴近生活，并通过各种有效的社会实践活动让学生掌握知识、形成能力、升华品质，使他们在学后还能将升华后的品质回归到生活中去。

《品德与社会》教材内容编写基于生活、基于案例、基于情境、基于问题，不仅限于教师的讲授，更适宜开展开放性教学活动进行学习。教学时须让学生用心去经历、用心去体验，从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界。美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为《品德与社会》课教师，在教学工作中应充分考虑学生，不能让学生只成为听众，应组织他们多看，多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使教学过程成为学生反复亲历体验的过程。因此采用开放性教学，不仅能焕发课堂魅力，而且能培养学生良好品德素养。

一、让学生在表演中体验

在日常教学中，我根据小学生活泼好动模仿力强的特点，借助教材中的插图，结合教学内容和实际需要，让学生扮演文本中的角色，进行现场表演。如在教学《安全回家》时，如果只用讲授法让孩子了解交通规则、认识交通标示和交通手势，学生觉得枯燥乏味，不感兴趣，也记不住，起不到好的教学效果。那么开展今天我是小交警的表演活动，学生在表演过程中通过观察、体验、角色换位，进而明白遵守交通规则的重要性，体会交警工作的辛苦，从而使学生受到思想品德教育。学生表演的过程就是他们陶冶情操的过程，也是他们自我教育的过程，会取得比较好的教育效果。

二、让学生在演讲中感悟

学生是学习的主人，教师只是教学的引导者和组织者。把课堂要还给学生，把课堂变成学生展演的舞台，他们每个人都会是小诗人、每个人都会是小小演说家，充分发挥他们学习的主观能动性，会取得意想不到的效果。如在教学《珍爱生命》这一主题时，本主题共三个课题：《美丽的生命》《我们的生命》《呵护我们的身体》。内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命，从珍爱自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心，唤起学生对生命的热爱和珍惜。在教学完这三个课题时，为了让学生对生命的意义和价值有更深刻的感悟，我安排学生以珍爱生命为主题，在班级内开展一次演讲比赛活动，通过声情并茂、绘声绘色的演讲，培养学生尊重生命，爱惜生命的意识，使学生认识到只有正确对待生命才能体现出生命的可贵，才能使人们生活的祥和，家庭幸福，才能使社会发展更快，才能让世界更美好。

三、让学生在辩论中明理

小学《品德与社会》课教学是一种道德、品行的塑造过程教学，学生应在品德课中得到明理的深化与情感的培养。品德课中要想让学生的思维动起来，课堂气氛活起来，我认为在教学过程中适时适量引入“辩论”是一条很好的实现有效教学的和提高学生综合素质的途径。如在教学《学会拒绝》一课中“不和烟酒交朋友”时，我设计了“该不该种烟”的辩题，展开辩论，有的说：“吸烟有害健康，不种烟，就没有人烟抽，人的健康就不会受到威胁。”有的说：“种烟能发展经济，增加收入。”不同的人有不同的看法，通过开展激烈的辩论，从而使学生形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。在辩论中，学生明白了未成年人吸烟对身体有害无益的道理。

四、走进困难家庭送温暖

当代学生的生活环境和条件较优越，生活在被父母宠爱的环境里，以自我为中心的意识很强，只享受爱不懂得付出爱心，只凭课堂的说教起不到好的教学效果，就要真正发挥《品德与社会》课的功能，还要坚持课内外结合，要和家庭、社会教育互相结合。如教学《伸出爱的手》教育主题中的《走进残疾人》一课时，我会安排学生在双休日和父母一同去看望当地的残疾人，走进他们的生活，了解残疾人生活的不容易，不方便，以及为克服困难所付出的努力，体会他们对待生活那种自强不息的精神，从而萌生关爱残疾人，关爱有困难的人的想法，做一个有同情心和爱心的人。并要求学生帮他们做一次家务，给他们唱支歌，给他们做一顿可口的饭菜，陪他们一起聊聊天……让孩子们真正体会到帮助别人快乐自己；明白只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的乐园。

五、走进社区学规则

小学生是祖国的未来、民族的希望,他们正处在生理和心理的生长发育阶段,具有很强的可塑性。让学生从小就树立法制观念,不仅可以预防和减少学生违法犯罪,更重要的是使他们养成遵纪守法的良好习惯,从而促进他们健康成长。如在教学《我生活的社区》一课时，我让学生了解自己生活的社区，走进社区，去超市购物、去图书馆借书、去电影院看电影……等一系列活动，亲身体验不同场所都有不同的规章制度，感受规则在生活中的重要性。只有遵守各种规章制度、法律法规，社会才会和谐，社会才会文明、社会才会进步，生活才会更美好。借助社区这个大课堂，进行无声自我教育，树立学生守规意识，教育学生做个有社会公德的人。

总之，教师是学生建构知识的引导者和组织者，教学中不仅要利用好学校课堂大舞台的教育作用，更要充分发挥好社会这个大课堂的实践教育功能。在教学中我围绕“生活化的品德与社会课内容需要开放性的课堂”这一教学理念，教师从学生的已有经验出发，贴近学生的生活实际，使教学内容生活化；从多方位、多角度、多渠道想方设法使课堂具有开放性。在开放的教学形式下我努力让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思想。在“动”中去体验，在“动”中获得真知，让开放性的课堂成为学生发展个性的舞台，在开放性的课堂中学习知识、体验快乐、培养品质。