云南省少数民族传统体育进校园的现状研究——以麻栗坡民族中学为例

□ 顾应水 张爱华（云南师范大学 云南 昆明 650500）

1、前言

目前的中国正处于快速发展阶段，由于改革的不断深化，越来越多的现代体育逐渐进入人们的日常生活。现代体育无论是在对器材的要求、场地位置还是开展的方式都越来越高，可是对于中国来说，东西部、南北部的经济发展存在较大的差距，从而致使许多地区在教育方面有着较大的不同，而且学校学生群体多样化，学校基础设施不均衡等。可是中国少数民族传统体育活动具有以下优势：对体育器械要求较低，很多体育器械可以就地取材；对活动场地的要求较低；而且还具备很高的趣味性，通过对少数民族传统体育项目的教学，不但可以提高学生的注意力，而且还可以达到学生群体多样性的教学要求。

本论文基于对现代少数民族体育项目的结构、性能、主体的了解，从而对少数民族传统体育活动项目在学校课堂教育的发展现状以及方向进行了深入的研究，同时给出一些有利的建议及意见。

2、研究对象及其研究方法

2.1、研究对象

以云南省麻栗坡民族中学高中年级的学生及其麻栗坡民族中学所有体育教师为研究对象。

2.2、研究方法

文献资料法、访谈法、问卷调查法、数据统计法等研究方法，对云南省云南省少数民族传统体育进校园的现状进行研究。

3、研究结果与分析

3.1、丰富麻栗坡县少数民族传统体育文化

云南省麻栗坡县地处东南部，现居住着汉、壮、苗、瑶、彝、蒙古、仡佬、等多个少数民族，据2004年全国普及人口调查，麻栗坡县人口统计，总人口273136人，其中：少数民族人口109322人，占总人口的40.1%；农业人口251111人，占总人口的93%。少族民族中：壮族32859人，占少数民族人口的30.1%；苗族45954人，占少数民族人口的42%；瑶族19317人，占少数民族人口的17.7%；彝族5442人，占少数民族人口的5%；傣族2833人，占少数民族人口的2.6%；仡佬族1178少数民族人口的0.4%。除蒙古族外，其余6种世居少数民族都有跨界而居的情况，在越南均有分布。且麻栗坡民族中学地处县城城区，学生群体资源丰富，麻栗坡民族中学却是全县唯一所高中教学点，学校有很多的少数民族学生，以这所学校为调查样本能够使调查结果更符合实际。

麻栗坡县少数民族传统体育现有的条件：麻栗坡县人民政府大力支持建设传统体育文化，现具有多个民族传统体育项目实验训练基地，如董干镇实验训练基地是以苗族为主要开展的项目是吹抢、打陀螺、竹竿舞，爬竹竿等民族传统体育项目；猛洞乡训练基地重点开设的是射弩（箭）传统项目；麻栗坡职业技术中学实验训练点主要开设的板鞋传统项目；麻栗坡民族中学实验训练点主要开设的蹴球、踩高跷、武术传统项目。这些丰富的民族传统体育条件，现开设过程中都可具备良好的开展条件及交流。同时，也是在目前的少数民族传统体育活动中，能够在进校园的进程中具有较高可实施性的一些项目。在当前的一些少数民族中学当中，有许多传统的体育活动，是既能够满足学校体育课程的需要，又能够体现当地少数民族特色的项目。例如在麻栗坡民族中学当中，在结合少数民族特色以及体育课程可实施性两个原则的基础上，就有包括吹抢、竹竿舞以及打陀螺等适合的体育项目。吹抢具有较为悠久的历史，老师可以在课堂上对吹抢的历史发展以及演变进行介绍，同时结合实践，让学生在体育课堂上既能够了解历史，又能够掌握一些基本的运动要领。再者，竹竿舞在实施过程中不需要过于复杂的器材，学生可以只凭借几根竹竿就开始学习。带有民族特色的舞蹈动作能够极大地提高学生活动的灵敏度以及速度等，能够在不增加学校资金投入的同时，让学生得到很高的锻炼。最后，打陀螺作为一项非常有趣味性的传统体育项目，在少数民族的日常生活中也经常见到。在体育课堂中增加类似打陀螺这样日常化、有趣化的活动，能够增加学生们的学习兴趣，使体育课堂变得妙趣横生。此外，打陀螺是一项很容易学会的活动，能够尽可能地保证让所有学生都参与到课堂活动中，提高了体育课堂的参与度。

3.2、麻栗坡民族中学少数民族传统体育项目开展的方式

根据调查可知麻栗坡民族中学85%学校开设少数民族传统体育项目是以课外体育活动开展的教学，只有大课间占15%的少数民族传统体育项目基本在大课间开设，研究得出结论开设少数民族传统体育项目单一。

麻栗坡民族中学学生参与少数民族传统体育的动机：由研究发现看出学校开设少数民族传统体育项目多数学生都是为了对本民族的传统文化进行良好地继承与发扬和丰富学生的课于生活。而大部分学生之所以参与到活动当中，更多是考虑到活动的有趣性，认为参与这些活动能够使他们的课外生活更加的有趣和多彩。

3.3、学校开展少数民族传统体育项目的限制因素

据调查可了解教师在教学过程中开展少数民族传统体育项目受影响的因素有：90%缺少场地器材，30%学校重视程度，89%运动安全。据访谈结果统计可以看出学校的教学场地器材是比较缺乏的，还有学生进行过程中的教学安全得到学校的重视。

麻栗坡民族中学民族传统体育开展项目调查结果：根据调查结果，可以反映的是当前麻栗坡民族中学已经引进的传统体育项目类型，包括跳竹竿、武术、弹弓、蹴球、打陀螺等在内的具有民族特色的体育项目，不仅极大地丰富了体育课堂的教学内容，而且还满足了学生的运动需求。这些项目在学生当中有很高的认可度和接受度。除了2%的极少数学生是不感兴趣、不喜欢以外，几乎全部的学生都乐于参与其中，这些传统体育活动在学生中还是很受欢迎的。

结合前文所提供的信息与数据可以看出，少数民族在历史发展过程中积淀下来的一些传统体育项目，有着多样的表现形式、趣味的内容呈现以及强大的体育功能。这能够让中学生在快乐的学习过程中强健体魄、提高身体的协调性和灵活度。与此同时，这些带有民族特色的体育活动，能够让中学生更了解自己民族的文化，更肯定民族的活动，对民族文化和历史做进一步的传承和发展。

3.4、麻栗坡县少数民族传统体育项目竞赛状况研究

麻栗坡县随着各民族经济生活水平逐步提高，人们对体育全民健身活动的需求日渐增加。麻栗坡县民传训练队多次参加省民运会、州民运会、县级民运会比赛，在竞技比赛中取得了较好的成绩。如：麻栗坡县苗族人民喜爱的吹抢运动，吹抢运动从2003年至今麻栗坡吹抢队在省民运会中获得10金、8银、19铜，州民运会获得7金、2银、5铜的优越成绩；文山州第八届少数民族运动会麻栗坡民族中学民族传统体育代表队，参加州民运会获得蹴球项目男双、女双银牌，高跷竞速获得第三名等优越成绩。

4、结论与建议

4.1、结论

（1）通过对麻栗坡县少数民族传统体育调查访问，发现云南省麻栗坡县开展少数民族传统体育项目具有丰富的资源统计，麻栗坡县人民政府对开展少数民族传统体育项目得到了大力支持，增加了民间娱乐、训练参赛、后备建设为一体化的发展趋势；

（2）根据对麻栗坡民族中学的学生调查结果可以看出，当前少数民族学校当中能够用来开展传统体育活动的时间比较少，很多学生只有利用每天的课外体育活动时间才能参与到传统的体育项目当中，开设时间不足；

（3）根据调查结果可以看出，大部分的学生都不需要在老师的指导下，能给进行和参与到少数民族的传统体育活动当中。缺少民族传统运动课程化；

（4）通过对云南省麻栗坡民族中学学生的调查，发现限制学生参加少数民族传统体育活动的因素包括了场地以及器械等硬件设施方面的不足、学校重视程度不够、教师的指导时间较为有限以及学生本身繁重的学业压力、对于体育项目的不了解以及不感兴趣等主观因素。这些因素都在很大程度上限制了学生参与传统体育活动的时间。

4.2、建议

（1）对于当前少数民族学校普遍面临的场地以及器械等硬件方面不足的问题，应当充分地挖掘和利用当地的文化资源，合理的对现有人力和物力进行分配。在云南省，拥有着丰富的少数民族传统体育项目资源。政府层面应当认识和注意到这一发展优势，对当地的资源进行整合和优化。学校层面也应当从众多的体育项目中，挑选出可实施性比较高的适合在学校开展的活动，以促进学校体育教学的发展；

（2）学校要重视少数民族传统体育所蕴涵的文化，加强少数民族传统体育活动的开展，在活动时间上有所延长，将传统的体育项目和平常的体育项目有机结合起来。把传统体育项目融合到当今中学生的体育课堂，不仅能够加深他们对传统文化的了解，同时时他们较为单调的体育课堂变得丰富有趣，能够提高他们对体育课堂的热爱，积极主动参加体育活动，从而养成良好的体育习惯和健康体魄；

（3）传统的体育项目蕴涵着我国浓厚的传统文化，具有各种各样的体育项目，能够满足各个地方学生的要求，对于不同年级，不同性别之间都具有不同的体育活动。因此，我们应该充分利用传统体育项目这一载体来促进我国各个民族之间相互团结，弘扬各族的民族文化。对于传统体育项目的开展，无论在体育器材方面还是对于体育场地，都应该能够获得政府的大力支持，还符合国家地方体育课程的需要，满足不同学校不同学生群体的需求；

（4）利用文字、录音、录像数字化多媒体等手段，对少数民族传统体育进行全面、系统的记录，为少数民族传统体育项目建立完整的挡案；建立少数民族传统体育各个项目器械原材料生产基地和制作加工点；建立少数民族传统体育项目专业的比赛场馆，训练基地。