关于提升高校青年体育教师教学能力的相关举措

2018-03-04吴黎明广安职业技术学院四川广安638000

文体用品与科技 2018年16期

□ 吴黎明（广安职业技术学院四川广安 638000）

1、高校青年体育教师能力的现状

当前，高校的青年体育教师学历都很高，他们的思想也都比较活跃和开放，年轻人也比之前老一辈教师的视野更加宽广。但是，教育是一个很需要经验的工作，这些年轻的体育教师初出茅庐，并没有经过太多的教学实践和经验，一些教师没有在上岗之前进行专业的上岗培训，是他们的教学能力不够强，无法满足当前高校对体育教学的要求。但是，由于很多高校都面临着体育教师师资力量不足的情况，青年体育教师也在这个背景下直接进入了一点的教学工作。

由于经验的不足，缺少综合教学经验，造成青年教师的教学效果很不理想。还有一些青年教师在专业能力上仍然不符合教学的要求，比如对体育的基础知识并没有牢固的掌握。在教学的过程中，青年教师往往也存在着自信程度不足的问题，导致他们无法有效的控制课堂的节奏，课堂内容会缺乏重点，内容变得乏味，导致学生十分厌恶。很多理论上的知识，都是利用课件PPT进行教学，这样展开教学，可以充分发挥计算机带来的便利，生动地体现理论内容，吸引学生的注意力。但是，这也会使教师过于依赖PPT，当课堂内出现一些计划之外的事件时，由于缺乏足够的准备，青年教师很难做好应对。同时，许多青年教师更愿意把自己的精力集中在研究上，并没有把教学工作作为自己的第一要务，这样就导致了他们在教学工作上很难有所提升，影响了他们的课堂效果。

2、普通高校体育教师应具备的能力结构

体育教学的程序一般都是准备活动-教学实践活动—教学评价活动—总结活动，因此，在体育教师的能力要求上，应该包括教学设计能力、教学组织能力、教学评价能力、教学反思能力、教学创新能力。以上五个大项是当前高校体育教师应具备基本能力，可能在不同的理论中使用了不一样的叙述方法，但这五个基本能力是缺一不可的。

2.1、体育教学设计能力

所谓体育教学设计能力就是人们常常讲的备课能力，在进行体育教学的设计时，教师需要分析教学的目的和教材的内容，并且结合学生的实际要求，来选择相应的教学方法，并对课堂的节奏进行安排，也就是备课。对于体育课程而言，教学设计能力包括：教材处理能力、教材使用能力、教学方法选择能力、教具设计操作能力、教案编写能力。教师需要在以上几项能力上具备比较全面的水平，才能保证他们备课的合理。

2.2、体育教学组织能力

体育教学组织能力主要是指教师在体育的课堂中实施自己教学计划的能力，而针对体育教学，这个能力继续细分可以分为语言表达能力、动作技术示范能力、个别学生教学能力三个方面。

2.3、体育教学评价

需要对学生的学习情况进行相关的评价，以观察学生对教学内容的掌握程度，找出学生在学习当中的障碍，并且帮助学生排除。因此，在教学过程中，教师需要对学生的学习情况作出评价和反思，从而判断学生对教学内容的掌握程度，并根据当前的情况进一步计划后续的教学和选择教学方法。其次，教师要能够找出学生在学习上出现了问题的原因，除了学习本身的问题之外，还要分析其他学习之外的因素对学生的影响。比如徐盛的心理、身体、环境等，从而更好的了解学生，提升体育教学质量。

2.4、教学研究创新的能力

体育教学研究和创新的主要内容是寻找在体育教学当中，可以使用的全新方法，分析当前体育教学中存在的问题，并作出处理。教师在研究的过程当中需要能够看清楚问题的本质，通过结合相关研究结果，得出科学的结论。教师必须能够发挥出自己的主观能动性，研究教学方法、教学手段和教学设计，创造全新的教学方法。

3、当前普通高校青年教师教学能力上的问题

3.1、体育教学基本功较差

高校的青年体育教师由于从事教学工作时间比较淡，许多教师并没有适应从学生向教师的转变，使得他们无法有效解决体育教学当中存在的问题。比如，当前很多青年教师在制作教学课件时都是直接下载网络资源套用，缺少能够参考其他体育课程来编写属于自己的教案的教师。在体育教学教案设计、体育活动设计、体育教学内容掌握上、体育教学活动这几个工作内容的衔接上，存在较多问题，使得他们的课堂很不容易开展。此外，高校青年教师往往没能清楚的知晓学生的情况，生硬的传授先关的体育技能，缺少和学生的沟通交流，减少了学生的学习积极性，硬性到了最后的教学效果。

3.2、理论知识储备不足

高校的青年体育教师都具备一到两项专业技能，并且持有该技能的资格证书，保证他们能够掌握和使用这些体育技能。因此，高校的青年体育教师通常都能够完整的完成一个体育动作过程，将其全面的示范给学生。但是，在讲解相关专业节能的基本原理和动作要领上，青年体育教师并不能有效的完成相关工作。这种情况的出现，主要是由于青年体育教师知识储备不足、相关经验不够造成的，由于体育的专业技能和知识不同步，学生很难对运动过程有深刻的理解，提升了体育的学习难度，降低了学习效果。

3.3、科研能力不足

对于高校的体育教师，除了要进行教学工作之外，还需要进行相关学科的研究工作。对于期体育教师，通常是研究体育教学中存在的问题，寻找提升体育教学效果的有效措施。很多高校的青年教师都极少反思体育的教学过程，青年教师之间也缺少足够的交流，当前面临教学改革、课程改革，青年教师也对此缺少积极性，主要反映在相关论文发表数量不多上。这些问题出现的原因，也是由于教师的专业知识有限，没有足够能力进行科研工作。

3.4、缺少教学责任感

青年体育教师当前最重要的问题就是对教学缺少责任感，缺少提高自身教学能力的意识。明显的情况就是，多数高校的青年体育教师并没有对自己进行职业规划，对自己所在专业缺少重视，甚至一部分教师并不清楚自己的工作职责。另外，教师也并没有对学生付出足够的责任，在体育教学中对学生的练习并没有太多的帮助和纠正，当课堂内有一些学习比较散漫的学生，也不进行批评教育。总结起来，青年期体育教师对自己从事的职业缺少一种事业感，只是将教学作为维持生活的途径。

4、提高青年体育教师教学能力的举措

4.1、加强岗前培训，提高教师水平

需要重视对高校青年体育教师的岗前培训，培训内容包括从事体育教学所需要的教育学、心理学、教育政策法规等，通过对其进行系统的培训，提高青年教师的认知水平，给他们树立正确的体育价值观，提高教师的思想品德水准，培养他们基础的体育教学能力。

4.2、增强教师的主动性

当前，青年体育教师对对教学、研究相关工作的主动性不足，是导致他们在教学中存在大量问题的重要原因。如果能够有效的激发教师的主动性和自驱力，他们将会有强烈的发展愿望，并具备坚韧的学习和研究精神，不仅有利于青年体育教师提升自身的专业知识，还能够更新完善青年体育教师对自己换页的态度。加强青年体育教师的自驱力来与他们对教学的反思，还有经常性的反思自己的教学，检查教学过程中存在的不足，并且及时对这些不足加以更正，才能在修正的过程中，提高自驱力和主动性。同时，提高主动性还能让教师具有更强的责任感和使命感。当前，高校正面临学生体质下降的问题，青年体育教师必须要有足够的责任心，才能有效的组织课堂，让课堂即快乐，并且还具备较好的教学效果，并且能通过自己的行动带动学生，使学生也加入到锻炼当中去。

4.3、转变教育思想和挂念

学校应该开展对青年体育教师在人生观、价值观上的教育，强化他们对自身职业的责任感，改变他们的焦旭思想，让他们能够克服在教学和研究过程中所遇到的困难。同时，高校的体育教师，也应该认识到素质教育的需求，并接受素质教育的方法，及时更新教学理念，将提高学生的综合素养作为教学的主要目标。

4.4、提高教师的科研能力

我国高校体育教师的科研能力还有待提高，为了有效提升青年教师的科研水平，高等院校的体育教师需要掌握有效的科研方法，才能保证教师具有良好的研究水平，并促进教学活动水平的提高。因此，当前高等院校体育教师科学研究能力的培养方案及时转变，注重制定完善的科研能力培养方案，并大力发展课外实践。

4.5、拓宽教师能力的培养渠道

高等院校需要在保证青年教师教学水平的基础上，拓展教师能力的培养途径，有效提高体育教师在不同方面的能力。通过有计划地在引导体育教师在课余时间主动投入到利用技术和知识创新活动当中，加强他们对自身的锻炼。

4.6、保证青年体育教师的继续培训

高等院校应该对青年教师进行全面多层次的继续教育，完善教师的知识体系，改进他们的教学观念，从而提升教师的整体素养，满足变化的教学要求。同时，还需要建立相应的考核管理制度，督促教师水平的进步，确保教育成效和青年体育教师的成长。通过指派专门的有经验的教师，来提升青年教师的教学基本功，包括教案编写、课程设计、沟通交流的方法。这些富有经验的教师，要指出青年教师的教案、课程设计中存在的问题，并给他们提供修改思路，另一方面，还需要引导青年教师进行课后讨论，加强教师之间的交流，促进青年教师的共同提高。